淺談如何提高初中思想品德的創新思維

鄭麗娟

[內容摘要]思想品德作為人文學科，它對人文精神以及創新思維的培養具有重要作用。在初中思想品德教學中，為了培養創新精神，除了要擁有發現的眼光，還必須養成質疑的好習慣。為了更好的幫助學生提高創新思維，教師要明確教學任務與對象，將間接需求轉化成直接需求，這樣可以形成良好的內驅力，從而提高學習好奇心。本文結合我國初中思想品德教學，對怎樣提高創新思維進行了簡要的探討。

[關鍵詞]初中教學；思想品德；創新思維

創新思維是具有創造力度的智力因素和非智力因素的整合。在初中思想品德教學中進行創新思維培養，是在培養質疑與獨立思考能力的基礎上，通過激發與培養好奇心，充分調動學習想象力，讓學生養成科學訓練與思維的習慣。針對創新，曾有人說過：“創新作為民族發展的靈魂，它是國家建設的能量。”因此，在初中思想品德教學中，必須充分利用教學優勢，強化教學方法，從教學過程與細節中，幫助學生提高創新思維。同時思想品德也是學校對學生進行德育教育的主陣地，教師不僅是傳授知識，還要塑造學生心靈，為學生良好的道德品質形成發揮自身的重要作用。

一、巧設疑問，提高創新思維

21世紀的核心理念是創新，國家提倡的素質教育和新課程改革的核心理念也是創新，所以一切教學活動都應該圍繞創新內容和創新思維能力的培養進行實踐活動。創新思維品質的形成首先要具有質疑的精神，質疑是創新的前提。在初中思想品德教學中，為了培養創新精神，除了要擁有發現的眼光，還必須養成質疑的好習慣，質疑是培養創新思維的重要方法。因此，在現代初中教學中，應該多鼓勵學生思考，通過創設問題，激發學生求知欲望，通過給學生更多的想象空間與機會，提高創新精神。在設計問題時，為了達到教學效果，老師必須整合學生性格、年齡以及教材特點，設計有價值的問題，在活躍課堂氛圍的同時，通過組織教學，讓學生始終保持一顆積極向上的心態。因此，在教學前，教師必須掌握教材內容，通過為學生創造性的設置問題，使問題既有坡度，也有高度，這樣不僅能快速激發學習興趣，還能活躍思維，給學生更多的思維空間。同時，在教學中利用“步白”不僅能充分打動學生心扉，引起思想上的共鳴，還能增強學習熱情，讓學生積極的投入到各個學習環節中去。

在教學中，教學活動不僅是學生和教師雙邊表演的過程，同時也是活動與理論材料整合的過程。因此，必須將學生思維活動作為一切工作的重要內容，并且緊緊抓住思維點，幫助學生培養創新思維。例如：在八年級《同樣的權力，同樣的愛護》教學中，為了讓每個學生明確危害、提高應用法律知識保護自己與他人的能力，教師可以采用講解為輔，活動為主的教學方法，讓學生積極參與、大膽探索；在教學過程中，通過活動設計與合作交流，出示案例，讓學生明白健康與生命的意義，最后再利用延伸拓展，讓學生真正意識到健康與生命之間的關系。在創設學習情境時，除了要關愛學生，還必須尊重學生，在進行平等交流的過程中，確保教學的民主性與公平性。例如：當學生提出的觀點有問題時，除了要肯定學生的主動性與積極性，還必須引導學生主動分析問題，讓學生在自覺、自悟中，進行思維創新，同時這也是促使學生在平等、和諧、民主的環境下迸發靈性，增強個性的重要方式。

二、強化學生的創新意識

從思想品德教材安排來看，思想品德課程內容和人類思想、社會現實以及生活都有密切關系，當學生提出各種各樣的問題時，教師不僅要學會傾聽，還必須鼓勵學生發表觀點、意見。例如：教育既是公民義務，也是公民權利，督促學生深化問題。

1.激發學習興趣和求知欲

在初中思想品德教學中，為了更好的幫助學生提高創新思維，教師除了要明確教學任務與對象，還必須將間接需求轉化成直接需求，這樣才能形成良好的內驅力，從而提高學習好奇心。從中學生所處的年齡段與性格特征來看：他們具有強烈的好奇心和求知欲，因此，在教學中必須發揮學生的主體作用，通過創設情境，讓學生在生動、有趣的學習環境中，提高學習欲望。如：在教學中，老師可以根據學生的心理與生理特點，結合社會實際、生活環境，設置引導語，激發學習興趣。在教學設施應用中，為了創設出繪聲繪色、形象生動的情境，教師可以結合教學實際，運用比喻、寓言、笑話、詩詞、漫畫等進行多樣化教學，這樣能在打開學生心靈的過程中，提高學習興趣，增強思維。

2.鼓勵學生創新，激活學生思維

獨創性作為現代化活動最本質的特征，從現代中學生創新過程來看，主要展現在不惟師、不惟上、不迷信，通過向傳統權威發起挑戰，根據自身思想進行探究。因此，在新課改下的初中思想品德教學中，教師必須主動拋棄傳統的教學手段，在求變求新的基礎上，對教學進行大膽想象和思維。古人云：學習源于質疑和思考，只有敢于質疑才能提高創新思維力度，進行全方位、多維立體的觀察。因此，在初中思想品德教學中，教師必須將洞察力作為培養因素，不斷幫助學生啟發思維。在創設問題時，為了讓學生擁有持久的興趣，教師必須強化情境設計，在啟發式、情景式教學中，讓學生從生理、心理上得到滿足，同時這也是促使學生積極參與思維活動的重要方法。

三、充分發揮主體作用，提高創新思維

自新課改實施以來，為了進一步增強素質教育，提高綜合能力，除了要完善討論式與啟發式教學外，還必須讓學生擁有創新意識，通過獨立思考，切實保障教學成果與質量，讓學生在理解、感受、發展與產生的過程中，進一步增強創新意識和精神。實際上，創新思維并不是教學的結果，它是學生解決、研究問題時不斷發展的結果。因此，在教學中，教師必須給學生足夠的空間與時間，讓學生從感性認識過渡到理性認識。在此過程中，理性認識需要大量科學可靠的材料，但是中學生受學習環境與時間的影響，在很多材料方面十分有限。針對這種情況，教師必須靈活運用閱讀材料下發、實例介紹等方法，引導學生運用現代化技術進行資料查詢、搜集、整理，讓學生在研究中實現自我。

為了培養學生的整合能力，除了要從整體上認識各個知識點的內在聯系，還必須整合實際需求，學會對知識點的組合與拆分，不管是部分組合，還是整體性拆分，都會讓原有的知識結構發生變化。同時，這也是創新能力培養的有效方法。另外，人格和意志的培養，對創新思維的提高也有重要作用。人格包括氣質、性格、道德、個性、能力等方面，由于不可能一次性成功，所以必須做好反復訓練，通過加強人格培養，篩選典型的發明家、科學家以及人物事例，幫助學生明確課程設置方向。對于教師，為了做好實踐工作，除了要與時俱進，不斷增強自身專業素養，還必須以良好的形象，帶頭完成任務，而不是唱獨角戲。

創新思維作為當代教學的要求，它對學生思維的創造性、獨立性具有重要作用。為了讓學生早日成為滿足社會發展的綜合性人才，在初中思想品德教學中，教師必須根據初中生心理、年齡以及學習特點，從學生感興趣的方面進行深化；通過強化教學方法，創設教學情境等方面，讓學生快速進入預期的學習氛圍中。

參考文獻：

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[2]楊華.初中思想品德教學中如何培養創新思維能力[J].讀寫算（教研版），2013，（18）：40-40.

（責任編輯 劉新蕊）