新課程背景下小學數學教學生活化的研究

金華

【摘 要】在新課程背景下，我國小學數學教學模式發生了很大的變化，在教學中廣泛采用的是合作學習方式，這種教學方式可以激發學生的學習熱情，但是卻還有些缺陷，而教學生活化就正好彌補這些不足之處，更貼近學生的學習感知和學習需求。

【關鍵詞】新課程 ? ?小學數學 ? ?教學生活化 ? ?應對策略

引言

小學數學在傳統教學生涯中，都是一種以理論知識講解為主要手段的教學模式，大部分都是依照數學課本的理論大綱進行教學的，學生十分缺乏實踐和對實際問題的應用。很多學生都認為數學最多學習怎樣計算，在實際生活中大多數數學知識是不會用到的，不利于學生數學學習。因此，在進行新課程改革背景下，大力鼓勵小學數學教學生活化的開展。

一、小學數學教學生活化的意義和必要性

數學本來就是來源于生活，并且服務于生活的，并且數學教育的本質目的也是培養學生的創新思維能力，而且在《數學課程標準》中也指出“數學教學活動必須建立在學生已有認知發展水平和已有知識經驗基礎上”，因此，小學數學教學生活化就是小學數學教學發展的必要趨勢，讓學生通過生活體驗，幫助學生盡快掌握和領悟數學知識的要領，并將所學的數學知識積極應用在實際生活中，激發學生數學學習的興趣和積極性，這就是小學數學生活化開展的重要意義之一。

數學知識在生活中是無處不在的，數學可以開發學生的思維，激發學生的創造能力，就像現在人們可以潛入幾千米海底，飛向幾千米甚至太空外一樣，都是數學的智慧帶給人類啟發和創作。數學知識一直都需要不斷積攢才能從量的變化發展到質的變化，而小學數學知識的積累是整個積累過程中極為重要的一個階段，因此要打好學生的數學基礎。

二、小學數學教學生活化的應用措施和方法

在小學數學教學中滲透生活化的教學理念時，首先是要明確小學數學教學生活化的意義，而最重要的就是在數學課堂中貫徹和落實數學生活化教學。

1.在課堂教學的每個環節中貫徹生活化教學理念

課堂是小學數學主要的教學陣地，所以，在數學課堂中貫徹生活化教學理念是十分重要的。首先，教師應該從數學備課和課堂預設兩方面進行思考，要將課堂數學所要教的知識和生活元素相融合，讓課堂教學的內容充滿生活化，在進行數學教學的時候，在保持數學教學語言嚴謹的基礎上，盡量用生活化語言對學生進行引導和點撥，讓學生可以更深刻地理解所學的數學知識點。同時，教師還要因勢利導地冷靜處理課前沒有預設的問題和情況，讓學生能很好地理解教師所說、所講的內容，并且在講授的時候思維不要過于復雜，畢竟小學生的好奇心十足并且思維能力有限，他們在看待問題的時候和成年人不一樣，他們會更直觀、直接，以此幫助學生理解和掌握課堂中的數學知識點。其次就是在組織課堂教學形式上，可以與現有的合作學習方式相結合，激發學生數學學習積極性和興趣，以及讓學生充分思考和表現的同時，還能夠觀察、掌握每個學生的學習動態，然后對合作學習方式進行調整和完善，為學生營造出一個生活化的教學氛圍，培養學生生活化的理解和思考能力，讓小學數學教學變得更加有意義，更加完善，進而達到事半功倍的教學效果。

2.鼓勵學生感知實際生活中的數學知識

與此同時，生活化的數學教學還應該要有家長的支持，因為家長是小學生獲取知識的第一位老師，而且良好的家庭環境也有利于學生的數學學習。現在很多的家長都忙于生計，自家孩子的教育基本上都寄希望于老一輩，但是老一輩卻將孩子視作掌中寶，溺愛極大程度挫敗了學生生活化學習的積極性，讓很多學生養成了衣來伸手飯來張口的不良習慣，進而導致學生生活不能自理，嚴重缺乏數學知識的實踐能力以及運用能力，阻礙了小學數學生活化理念的進行和發展。因此，家長要積極配合學校的教學方式，關心學生的校園生活，培養學生觀察生活、探索生活的好習慣，只有家長和數學教師一起引導學生，才能從小培養學生對數學知識的探索學習精神。讓學生多多接觸生活，從生活中發現數學知識，引導學生掌握數學知識，讓學生感到學習的成就感，進而提升學生數學學習積極性，例如通過教導學生到菜市場買菜的形式，讓學生自己計算買菜所需要付的買菜錢，鼓勵學生發現生活中的數學，也是一種發展學生思維能力的一種好方法。

3.培養學生生活化的學習態度和觀念

學生對生活的態度離不開學校的教育，同樣，生活態度也會影響著學生在學校的學習。在進行小學數學教學的時候，煩瑣的教學形式和流程都會影響學生的學習注意力，削弱學生的學習渴求程度。因此，教師對學生進行點撥和引導的時候一定要適量，而且在引導中逐漸培養學生對數學的科學態度和生活態度，再和學生的學習態度有機地結合在一起，進而實現數學教學的生活化。例如在課堂中適量引入生活問題，讓學生站在生活的角度思考問題，讓學生解決實際生活中的問題，加深學生生活化的學習態度。

結束語

總之，小學數學生活化的教學還是一個比較漫長的過程，也有很多的要求，包括教師的專業素質、能力，學生家庭環境以及學生自身能力、學習態度等，但是只要數學教師不斷完善和努力，改善學生對生活化數學教學態度，最終都會實現小學數學教學生活化的教學模式。

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