小學科學游戲化高效教學研究

湯小飛

摘 要：小學階段是走入知識大門的起步點。科學技術作為當今社會的第一生產(chǎn)力，是人類進步的階梯，如何讓科技深入人心，就需要從根本做起，需要從小學就開設這門學科，但是由于教科學這門課程的教師不夠?qū)I(yè)，教學方法不夠完善，使得小學的科學課本成了“漫畫書”。如何實現(xiàn)這門課程的高效教學成為當今研究的一大主題。

關鍵詞：高效課堂；教師發(fā)展；專業(yè)化；游戲化

對于教育這個大的框架，在當今的中國有著太多的呼聲，為何培育不出高科技人才，為何沒有尖端人才，這些問題是爭論的焦點，可以進行簡單的總結(jié)，不管是高科技人才還是尖端科技，歸根結(jié)底都是科學技術，這就不難看出問題的關鍵。我們國家對于小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)存在很大的漏洞，雖然開了科學這門課程，但是跟“漫畫書”其實沒有多大的區(qū)別。究其原因，主要是這門課程的教學缺乏生動性，死氣沉沉，如何實現(xiàn)這一課程的活潑化、游戲化無疑是解決這一問題的有效方法之一。小學生天真活潑，適當?shù)丶尤胗螒驎悠浞e極性，科學研究表明，快樂學習是最好的學習方法，下面就從三個方面談談如何實現(xiàn)科學教學的游戲化。

一、完善教師選拔制度，選取專業(yè)化教師，實現(xiàn)長足發(fā)展

過去的教師是沒有教師資格證的，雖然他們有著長期的教學經(jīng)驗，并在長期的教學實踐中有著自己獨特的看法，也有著更加獨特的教學水平，教育出了好多優(yōu)秀的學子，但是這只是針對某些課程，比如，數(shù)學、語文，但是對于科學這門新型學科，一些教師缺乏足夠的認識，也不夠重視，不能更好地發(fā)揮他們自身的教學優(yōu)勢，這不是他們本身所能決定的。這是自身知識面的問題，短時間里面很難得到徹底的完善，這就需要進行改進。所以，對于科學這門課程，應該選取專業(yè)地接受了系統(tǒng)教學理念培訓的教師來進行教學，這些教師能夠更多地了解和運用現(xiàn)代的新技術。根據(jù)這樣的需求，就要求在進行教師選拔的過程中，盡可能地選擇年輕教師來進行教學，他們有著更加豐富的科學知識，有著年輕的心態(tài)，更加活潑，有助于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，有著更多的游戲化心態(tài)。經(jīng)歷了大學的他們接觸了更多的新興科技，懂得更多的科技成果，這樣他們會在課堂講述中更多地引用科技成果，用來調(diào)動學生的好奇心，從而增加學生的興趣。

二、充分利用課堂40分鐘，實現(xiàn)高效課堂

科學研究表明，學生聽課最有效的只有15分鐘，這就需要把握好這15分鐘內(nèi)的教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學。如何在短短的40分鐘里面讓學生學得更多，懂得更多，如何利用這有效時間，就需要興趣，需要激情。興趣和激情來自教師的教學方法以及個人魅力，在科學這門課程中要引進當今最新的科技成果，如果條件允許的話，可以帶學生去參觀科技館，了解一些新技術，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。還可以安排科學小實驗，在實驗中培養(yǎng)合作探究的精神，增強動手能力，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育，走向新型的互動教學，讓學生真正參與進來，實現(xiàn)快樂學習，就如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。同時，教師在教學的過程中，還要根據(jù)學生的特點來設計。一般情況下，小學生都有著活潑好動、好奇心強的特點，針對這樣的特點，就需要教師在教學的過程中，根據(jù)學生的實際情況隨時做出調(diào)整。

三、采取有針對性的游戲設置

為了充分調(diào)動學生學習的積極性，還需要設置好相應的游戲方式。例如，可以在課堂上開展角色扮演類游戲，以學生為主體，提供想、動的機會，有利于加深學生對知識的理解與鞏固，有利于培養(yǎng)學生的表達能力，有利于提升學生學習的積極性，為提高學生的科學素養(yǎng)起到了推動作用。例如，在講述我們身邊空氣的時候，就可以在課堂上開展相應的教學主題的游戲設置，可以從空氣污染引申出隨著全球溫度的升高，企鵝們居住的家園——南極的冰山已經(jīng)開始融化，當?shù)氐纳鷳B(tài)鏈也受到了嚴重的破壞，企鵝們找不到吃的東西，一些珍貴的物種也因此滅絕，在這樣的背景下，就需要組織角色扮演類游戲?qū)@些問題進行深入的探討，并圍繞著全球變暖和生態(tài)平衡這一主題，制訂出關于環(huán)境保護的教育類活動。與此同時，在設計游戲的過程中，要保證游戲設計的新奇性和合理性，充分激發(fā)學生主動學習的積極性，幫助學生在學習中進步。

綜上所述，就目前我國小學科學這門課程來看，甚至是輻射到其他學科，都應該采取積極的教學改革措施，那就是游戲化，也就是快樂學習轉(zhuǎn)變。所謂游戲化，就是讓學生開心，提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量。至于如何活化課堂，這就要求教師有著更加充實的專業(yè)知識和更加廣泛的課外知識，做到博覽群書、滿腹經(jīng)綸，這樣的教師能夠更多地帶動學生的激情和興趣。實踐是檢驗真理的唯一標準。這也是經(jīng)過歷史證明的。科學這門課程更是，增加課堂實踐環(huán)節(jié)，不但可以活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學生的興趣，提高動手能力，做到一舉三得。國家應該對于這一游戲化教學方式更多地給予支持，做到科學這門課程的長遠發(fā)展，也是科技的保證，更是國家發(fā)展的保證。

參考文獻：

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[2]丁邦平.我國小學科學教育：現(xiàn)狀、問題與思考[J].當代教師教育，2011（06）.

編輯 董慧紅