強化習慣養(yǎng)成

姜越

摘 要：學前階段是兒童行為習慣養(yǎng)成的最好階段，學前行為教育對于兒童的成長與發(fā)展起著重要的作用。針對學前兒童的行為教育進行分析有利于兒童良好習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：習慣；學前兒童；行為教育

行為教育作為學校教育的一種補充，對促進學生的學習以及行為習慣的養(yǎng)成起著非常關鍵的作用。而學前階段作為兒童成長階段中行為習慣養(yǎng)成的絕佳時期，加強學前兒童的行為教育就顯得非常必要了。強化學前兒童的行為習慣養(yǎng)成，有助于培養(yǎng)兒童良好的學習習慣，從而更高效地學習與生活。

一、當前學前兒童的不良行為習慣及其成因分析

在學前兒童的成長過程中，一些行為習慣會在這個階段中慢慢形成。通常來說，行為一旦變成習慣，就很難改變，因為習慣是經(jīng)過一段時間養(yǎng)成的。目前學前兒童在成長的過程中，許多不好的習慣便在此階段顯現(xiàn)出來了，這就需要我們重視學前兒童良好行為習慣的培養(yǎng)，加強學前兒童的行為教育。養(yǎng)成良好的行為習慣，有助于兒童更好地學習與生活，有助于兒童更健全地成長與發(fā)展，這其中就包括了兒童的起居飲食習慣、保持清潔衛(wèi)生的習慣以及健康的生活習慣等多方面的行為習慣，具體是指學習、品德與衛(wèi)生等習慣。兒童在許多方面都存在著一些不好的行為習慣，具體表現(xiàn)在：（1）不良的衛(wèi)生習慣，主要是指兒童咬指甲或是咬鉛筆、挖鼻子，或者是飯前飯后不洗手，用衣袖來擦鼻涕等不好的習慣。（2）不良的品德習慣，主要是說兒童在說話時，不使用文明用語，經(jīng)常說粗話、臟話，隨地大小便以及不尊重長輩、對父母撒謊，或是浪費糧食，不珍惜別人的勞動成果，不愛護花草樹木，隨意破壞樹木等不好的品德習慣。（3）不良的學習習慣，主要指的是兒童通常都喜歡一邊吃東西、一邊學習，還有在寫字或是看書的時候，姿勢坐立不對，有些兒童喜歡躺在床上看書，沒有一個正確的看書姿勢，這些都是不好的學習習慣。這些不好的行為習慣，對兒童的健康成長是很不利的。由于當下許多的兒童在家里享受的都是“小皇帝”“小公主”的待遇，父母過度寵愛，導致對他們?nèi)狈芙蹋沟脙和B(yǎng)成了一些錯誤的、不好的行為習慣，以致兒童在以后的學習與成長過程中，都備受其害。

二、強化學前兒童行為習慣養(yǎng)成的策略分析

1.要求得當，及時獎懲

推動學前兒童的行為教育、強化學前兒童的行為習慣的養(yǎng)成，首先需要注重對兒童的要求要得當，并且獎懲措施要及時。兒童在成長的過程中，家長或是教師對于他們所提的要求要適中，尤其是家長的要求。每一位家長都希望自己的孩子最優(yōu)秀，但是每個兒童的心智開發(fā)程度以及學習效率是不一樣的。因此，每位家長要根據(jù)自己孩子的真實水平，提出與他們能力相當?shù)囊螅駝t也不利于他們的成長與發(fā)展。比如，在平時的考試中，兒童成績都只停留在中下水平但是家長卻要求兒童在下一次考試時考第一名。很明顯，這樣的要求就已經(jīng)超出兒童目前的能力范圍之外了。兒童目前的水平?jīng)]辦法達到這樣的要求，這對于兒童的學習與成長是很不利的。因此，家長在對兒童提要求時，一定要結(jié)合他們的實際情況來定，并且還應該給予兒童一定的獎懲措施，這樣對兒童的學習能起到一定的激勵作用。

2.家園結(jié)合，言傳身教

強化學前兒童行為習慣的養(yǎng)成，還需要注重家園的結(jié)合，無論是教師還是家長，都應該從自身出發(fā)，為兒童做好示范作用，言傳身教，讓兒童在這個過程中更好地學習與成長。父母是兒童的啟蒙教師，因此，父母對兒童的成長與發(fā)展的作用是不可忽略的，這就需要在家的時候父母為兒童樹立一個好的榜樣。而在幼兒園，就需要教師做好示范作用，對兒童進行正確的引導。比如，在吃飯的時候，父母就應該教育兒童不能剩飯，要知道每一粒米飯都來之不易，從小培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識與珍惜別人勞動成果的思想。這些都需要父母對兒童言傳身教，只有父母自己做到了，對兒童的行為養(yǎng)成教育才更有說服力。此外，兒童的行為教育還需要充分發(fā)揮幼兒園的作用，教師對兒童進行好的引導，將家庭與幼兒園結(jié)合起來，從而更好地為兒童的行為養(yǎng)成教育服務。

3.點滴做起，講練同步

強化學前兒童的行為習慣的養(yǎng)成，除了對兒童的要求適當，及時獎懲，將家庭與幼兒園結(jié)合，充分發(fā)揮二者的作用以外，還需加強兒童的行為細節(jié)的監(jiān)督。兒童的行為習慣的養(yǎng)成，必須從點滴做起，講與練同步進行。比如，對兒童禮貌問題的教育，就應該從細節(jié)做起。父母需教育兒童要尊敬老人，在對待自己爺爺奶奶的時候，要多關心他們，為他們做力所能及的事。此外，還需注重兒童的講練同步進行。比如，在幼兒時期，可以有針對性地訓練兒童的模仿與學習能力，這個階段幼兒的模仿能力是很強的，家長可以強化幼兒的學習，實行行教并重，同時又注重講與練，使兒童能夠更好地掌握做人的道理，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

通過對學前兒童行為教育的分析，我們了解到對于學前兒童的行為教育，需要從父母的適當要求，家庭與幼兒園的有效結(jié)合、雙向作用以及加強兒童點滴細節(jié)行為的重視等多方面著手，從而強化兒童的習慣養(yǎng)成。

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編輯 李 姣