小學體育教學要喚起學生求知的欲望

郭偉

摘 要：論述了教師在體育教學中要培養學生的開拓創新能力，要用多種創新形式對學生進行訓練，創新教學評價方法。

關鍵詞：小學體育；創新能力；創新形式；評價方法

一、培養學生的開拓創新能力

體育學習要講求方法，明確最終目的。當然，強身健體是主要的，培養學生的綜合素質也是重中之重，不具備良好的心理素質，學不好體育。在體育學習過程中，多觀察學生，關心他們，讓他們表現出自己的特長，發現優秀的體育方面的好苗子。慧人慧語有言：“先要求最不同，再要求最出色”，這句話表達了在社會上，人才濟濟，社會需要有個性的人才，歡迎有個性的人才，因為具備開拓創新能力的人非常稀少，因此難能可貴。在整個學習過程中，學生是學習的主體，教師要對有潛力的學生進行獨立打造，鼓勵他們不被傳統思想束縛，對有特殊潛質的學生，都要適當加大鍛煉他們的難度，使之百煉成鋼。

二、多種創新形式進行訓練

小學生運動員對于單一的重復訓練容易產生抵制情緒，降低繼續學習的興趣。所以，在訓練方式上，要進行階段性的創新，增強運動員學習的興趣，也可與相關的游戲節目相互結合，比如跳皮筋、單腳繞桿等等，努力在保證訓練成果的基礎上，進行人性化變動。

在小學時期，跳遠運動員模仿能力強，接受能力強，對于跳躍爆發力訓練的完成有著積極的作用。但是，因為在學生時期，運動員自身的控制能力也相對較弱，注意力容易分散到其他新奇的事務上，對于訓練中動作完成的完整性有著消極影響。因此，訓練員要根據每個人個性的不同制訂不同的培養方針，最大化地發揮運動員肌纖維的工作效率和相關肌肉的協調性，逐步提高運動員的腿部爆發力量。

三、教學評價方法創新

傳統小學體育評價方法是按成績評定。體育教師根據學生在某體育項目的表現狀況作為考核標準，并給出體育分數。每一位學生的身體素質是有差異的，興趣愛好不同，也有不同的擅長項目。若考核項目是學生弱項，一味地進行判定不僅不合理，反而會影響到學生學習的積極性。故此應當根據新課改要求，對評價方法進行創新。體育教學評價應當包括學生體能、情意表現、學習態度等多個方面。評價主體也要多樣化，包括教師評價、學生互評、自我評價等。

總之，在體育教學中，小學體育教師應了解小學生的心理、生理特點，掌握規律，激發學生對體育的興趣，把開啟知識的鑰匙交給學生，不斷提高學生的身心素質，鋪平學生掌握體育知識的坦途。

編輯 張珍珍