小學科學教學生活化初探

趙東剛

摘 要：小學科學教學要從日常的生活著手，在生活中挖掘出科學的知識，以生活中的現象為科學教學提供實例，只有在生活中不斷發現科學，才會更好地學習科學知識。

關鍵詞：小學；科學教學；生活化

小學科學教學這門課程旨在培養學生在生活中發現和探索科學知識的興趣，并且能夠使學生主動學習科學知識，為學生以后的學習奠定良好的基礎。教師要積極鼓勵學生參與到生活中，引導學生去探索和研究，為學生創造一個良好的學習環境。

一、教學情境的生活化

科學教學離不開生活，教師通過創設生活環境來為學生營造更好的學習氛圍，激發學生的好奇心，實現主動學習，使課堂生活化。比如，在教學《植物的繁殖》時，教師會提出一些關于種子繁殖、每一種植物都是通過怎樣的方式繁殖等問題，讓學生回答。為了證實這一系列的問題，讓學生親自種一種，然后證實自己的想法是否正確。引導學生到生活情境中去，感受到科學就在我們的身邊，使學生對科學的感覺越來越親近，同時對學習科學的興趣也越來越濃厚。

二、探究材料的生活化

在科學教學中，會用到一些探究材料，這有利于讓學生更好地接受和了解科學知識。探究材料包括所有的能夠獲得科學信息的各種材料，比如，課本、課外資料、電子設備、實驗器材等。在科學教學過程中，教師要盡量選擇貼近生活的探究材料，這樣能夠使學生更深刻地學到知識，探究材料的生活化能夠更好地幫助學生愉快地學習科學知識。

三、課外活動的生活化

小學科學教學不能只局限在課堂上，課外活動也是學習科學知識的途徑。因為課堂上科學教學各方面條件有限，這樣會制約學生的學習。把學習科學知識的課堂搬到課外活動中來，給學生創造更廣闊的環境，也可以擴展到家里、小區各個角落。這有利于學生在生活中主動的發現問題、解決問題，培養學生的主動參與意識和動手能力，積極觀察生活中的各種現象，對科學知識的學習有很大的幫助。

小學科學教學不是死板地講授書本上的知識，要在生活中去感受和體驗，并且盡量運用到生活中去。教師要為學生創設生活化的教學情境，把學生帶入到一個科學的世界中，通過在生活中獲得的探究材料分析科學原理，并且在課外活動中學習與應用。學生在生活中感受科學，科學就在我們的身邊，只要善于發現、努力思考，就一定會發現科學的樂趣。小學科學教學的生活化，激發了學生主動學習知識的好奇心，對科學探究產生興趣，培養了學生良好的學習習慣，為以后的學習奠定了基礎。

參考文獻：

羅小剛.初探小學科學教學應生活化[J].中國文房四寶，2013（05）.

編輯 李 姣