淺談如何培養小學生英語的學習興趣

遼寧省盤錦市盤山縣古城子學校　葛平

淺談如何培養小學生英語的學習興趣

遼寧省盤錦市盤山縣古城子學校葛平

摘要：小學英語教學是啟蒙性和入門階段的教學,也是實施素質教育的重要課程之一。在新課程標準下的小學英語教學中,教師不應該局限于傳統的教學模式,要有靈活多變的教學手段,要精心設計活動,渲染英語課堂氣氛,以培養和激發學生較濃的學習興趣為主。小學英語教師通過有效的課堂教學來激發學生學習的熱情,濃厚的興趣,應該從多方面著手,可以通過多媒體激發學生的學習興趣,可以通過故事激發學生的學習興趣,可以通過情境激發學生的學習興趣,可以通過游戲激發學生的學習興趣,還可以通過歌曲歌謠激發學生的學習興趣等。

關鍵詞：小學英語；激發；學習興趣；培養

中圖分類號：G715

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0172-01

寫作背景：

在當今日新月異的世界里，隨著社會發展速度的加快，我國與世界不斷接軌，英語作為交流工作的重要性越來越突出。英語這一門學科越來越受到家長與學生的重視和關注，它的作用日益重要。小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，小學生要在這一階段學好英語，關鍵還是靠興趣。本文從以下幾方面來淺談如何培養小學生的英語學習興趣，旨在培養學生對英語學習的興趣，并將這種興趣持久地保持下去，使學生感受到學習英語的樂趣。

正文：

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。學生生活在思考的世界里，——這就是教師點燃起來的勤學好問、刻求知識的火焰”。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實，最活躍的內部動機在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養學生的興趣至關重要。

首先，我們要了解什么是興趣和培養學生學習英語的重要性。

一、興趣的含義

興趣，是指一個人力求認識和趨向某種容體的積極態度的個性傾向。學習興趣，則是學生對于學習活動或學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。若一個人對他自己所做的事情有所興趣，那么他很容易就會全心全意地投入到這件事情當中也不會感到一絲疲倦，甚至會有事半功倍的效果。

二、小學生英語學習興趣的重要性

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而《國家英語課程標準》中也明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。培養小學生對英語學習的興趣，無論對于學生，還是對于教師，都發揮著至關重要、不可忽視的作用。對于學生來說，它是學生學好英語的重要前提，會影響學生學習英語的效果，甚至還會影響學生今后的成長和發展。對于教師來說，它最顯而易見的不外乎是影響教師的教學成果。可見，小學英語教學的首要任務就是培養學生對英語學習的興趣。培養小學生對英語學習的興趣，無論對于學生，還是對于教師，都發揮著至關重要、不可忽視的作用。因此，我們教師無論如何都應該重視培養小學生對英語的學習興趣。

那么，應如何激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？個人認為，我們需要做到：

（一）加強目的性教育，明確學習英語的重要性

英語是世界性語言，現在在任何一個國家，大家都會說英語，所以從小學，就要開始教學生英語。而在教學的過程中，我們需要強調英語在日常生活中的重要性，才可以讓學生感到學習英語是有用的，從而有努力的方向。心理學上說，需要會產生動機，動機就會變為目標，有了目標才能有積極完成目標的動力。所以強調英語教學的目的性，對于學生學習英語，確立目標是非常有必要的。

（二）利用情景教學法，激發學生學習英語的興趣

在英語教育中，創造情境教學是很重要的，因為英語本身就是一種語言，語言的使用就是在生活情境中驚醒，所以我們在課堂教學上面，一定要重視創設教學情境，讓學生積極主動融入英語的情境中，從而將自己視為情境中的一部分，進而培養英語的語感。

1.我們要通過各種有趣的情境，來激發學生學習興趣。很多時候，學生無法融入老師創設的情境，有可能是因為英語不熟練、也有可能因為不習慣，這些都不重要，重要的是，這個情境要有趣，要讓學生喜歡并且愿意融入。這就要求我們在設計教學情境的時候，結合學生的特點、心理及狀態去設計，盡力讓同學感受各種不同情境，激發他們的學習興趣。

2.作為小學英語教師，應該熟練記憶教材中內容，在課前做足充分準備，在上課時，一個流暢的課堂環境，也會讓學生感受到老師的魅力，進而有學習的動力。教師如果不能對教材內容運用自如，是很難得到學生認可的，即使學生是第一次聽課，但是他們也能感受到，老師在上課時候所用語言的流暢性，甚至有些同學會學習模仿，所以教師一定要做好學生學習的榜樣，要在各個方面調動學生的積極性，讓學生收到潛移默化中的影響。

實踐證明，在課堂教學中創設情景，能讓全體學生動起來它寓教于樂，融言行情感為一體，多渠道、多途徑的激發學生的學習興趣，促使了學生積極主動的參與教學過程，并從中體驗學習英語的樂趣，感受學習成功地樂趣。

三、利用直觀教學,培養學習興趣

直觀教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的求知興趣，同時還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學，更加形象逼真，生動活潑，印象深刻，有利于記憶。例如：Unit4 What’s thisinEnglish?在教學這個句型時，就地取材，搜集所有的學習用品（如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、小刀等）讓學生進行問答練習。這些東西學生天天接觸，非常熟悉，都能準確地操練。

當然，直觀教學的形式多種多樣，課堂教學中要根據實際情況，選擇合適的教學方式，或各種形式聯合使用。

四、鼓勵實踐,激發興趣

在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。但是如果不給它提供事物，這種需要就會萎謝，而對知識的興趣也就隨之熄滅。學生的學習興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。所以，教師要為學生創造更多的實踐機會，開發他們的智力，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力，激發他們的學習興趣。

總之，興趣是最好的老師，興趣是學習的摯友，是開發智力的原動力。興趣的培養是教學的關鍵，而學生一旦對英語產生興趣，那么英語對于學生不再是一件苦事，而是一件快樂地事。因此，在英語教學中，我們要堅持以學生為本，講究方法，與時俱進，不斷開拓創新，使學生產生強烈的求知欲望，從而便“要我學”為“我要學”，變“被動接受”為“主動研究”，讓英語課堂煥發出無窮的生命力，走向英語課程改革的最強音。

參考文獻：

[1]皮亞杰《兒童智慧的起源》中國社會科學院? 1999年12月初版一印.

[2]蘇霍姆林斯基《教育的藝術》湖南教育出版社1983年版.

[3]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》教育科學出版社2000年1月版.