淺談高中英語課堂教學的有效性

周中麗

摘 要：隨著新課程改革的實施，改革傳統的英語課堂教學理念，實現高中英語高效課堂成為廣大英語教師所追求的目標，本文結合多年的英語教學經驗，就如何實現高效英語課堂進行了探究，為高中英語教學提供了借鑒意義。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;改革;策略

一、積極轉變英語課堂教學理念

在傳統的英語教學模式下，教師是課堂教學的主人，主宰著教學活動的一切，而對于學生的感受卻漠不關心，學生在學習中也感受不到相應的快樂，這已經不能適應新課程改革的步伐，因此，轉變英語課堂教學理念，擺脫陳舊的教學方式，實現英語教學的新突破成為新課改的教學方向。

1.教師要積極轉變角色。新課改下的英語教師，要想使素質教育能夠落到實處，必須要具備終身學習的理念，做研究性學習的教師，在英語課堂中除了要能夠駕馭課堂以外，還要做好學生的協助者和引導著，和學生能夠平等交流，轉變教師權威之上的教育理念。尤其是在新課改思想的指導下，要重塑教師形象，將學生的發展放到重要的位置來對待，充分發揮學生在英語教學中的主體地位，教師要與學生一起合作、探究、學習，積極構建和諧民主的良好氛圍，在不斷完善和豐富自己的情況下，努力形成自己獨特的英語教學風格。

2.充分發揮學生的主體價值。在高中英語教學中，教師不僅要提高自我的教學水平，更重要的是要注重學生創新思維的發展和能力的培養。要想構建高效的高中英語課堂，離不開學生充分的參與性，在課堂教學中，教師要突出學生主體作用的發揮，積極引導學生進行自主性學習，激發學生自主學習的意識，讓學生在自我學習中獲得知識，提高能力，從而促進學生高效、活潑、主動的發展。只有學生主動參與到英語課堂教學中，才能發揮學生的真正價值，提高學生英語學習的能力水平。

二、創新英語教學模式，激發學生興趣

新課改下的高中英語課堂應該是充滿活力富有激情的課堂，通過英語教學重點是培養學生能力、方法和情感的目標，讓學生在學習中不但能夠學到新知識，還要提高分析問題和解決問題的能力。因此教師在制定教學方案的時候，要最大限度的使英語課堂充滿豐富的生命力，有條件的話，要將一些英語活動能夠融入到課堂教學中，使學生在完成活動的過程中，既能獲得知識，又能激發興趣提高能力。當然，也不能為了完成活動而做一些表面文章，忽略學生基本技能的學習。為了創新英語教學模式，教師要盡量采用英語口語教學，逐步鍛煉學生的英語思維，提高學生的英語交際水平。當然，一開始在用英語進行教學時，學生可能會不大習慣，這時教師可以將語速放慢，盡量采用一些肢體語言來幫助學生理解，使學生能夠最大限度地感受到英語學習的興趣，提高英語教學效果。

三、重視教學設計，豐富教學內容

高中英語新課標十分注重學生主體作用的發揮，明確指出學生是英語課堂活動中的主角，教師在教學過程中，要能夠根據學生的實際情況，對英語課堂教學的目標、內容和手段進行相應的調整，重視學生認知能力的發揮，選擇最適合高中學生學習的教學內容和教學方法，實現英語教學過程的最優化。

英語教師應該結合具體的教學情境，對教學內容進行科學合適的設計，優化和組合英語教材內容，有效設計英語教學活動。在結合學生實際水平的情況下，英語教師可以適當調整教學順序，凸顯教學目標。每一堂英語課都應該樹立一個明確的教學目標，每一個教學目標都要服務于英語教學的總目標。教師在確定每一節課的教學目標時，必須要結合學生的實際情況，充分根據學生的認知水平來確定教學目標，使所有的英語教學都為激發學生的興趣，培養學生的能力。

四、加強英語課后的鞏固與反思

1.及時鞏固復習

良好的學習是提高學習效率的有利條件，如果學生在課后能及時復習鞏固，學習成績肯定會不斷提升。我們常說：“好習慣讓人受益終生。”課后，學生要整理筆記并消化老師所講內容，這是一個重要的復習環節;其次是再次思考并解決預習中的困惑;最后做一些有針對性的練習題，這是檢查自己學習效果的必要環節。學生完成這幾個環節之后，就能形成一個知識體系，達到靈活運用的教學目的。

2. 教師的反思習慣

一個優秀的教師都會對自己的教學進行反思，捕捉教學過程中閃現的靈感，供以后教學時使用。課后反思是教學過程中的必要環節，通過課后反思，教師總結到了自己的成功之處，例如，突破重難點的方法、導入的巧妙、合理的教學設計等，同時也發現了自己教學的不足之處，例如，設計的問題沒有層次性、教學時間安排不當等，這都屬于教學反思的范疇，需要每一個老師去學習。

總之，在新課改背景下，我們的英語課堂應該是學生展示的舞臺，只有這樣，學生才會主動求知，學趣日增，提高學習效率。另外英語教師要不斷探索下去，不斷反思自己的教學行為，潛心鉆研，精心設計，為構建高效課堂打下基礎。

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