“分層導(dǎo)學(xué)”理論在生物試卷講評中的應(yīng)用

鐘毅

摘 要：以學(xué)生為主體，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，堅(jiān)持認(rèn)知和非認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該是我們在選擇與組合教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循的根本性的原則。運(yùn)用“分層導(dǎo)學(xué)”的課改理論，對學(xué)生基礎(chǔ)很好的班級，直接通過討論的方法來自我對答案并解決相應(yīng)問題;對學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級，就采用自學(xué)輔導(dǎo)法，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論;對學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級，就采用談話法。讓快班學(xué)生根據(jù)試卷內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行討論對答案并分配各成員寫出各試題考查的知識點(diǎn);而平衡班的學(xué)生則采用“兵教兵”的方法，讓小組內(nèi)成績較好的同學(xué)幫助成績較差的同學(xué)分析試卷中的題目后，再分配各成員寫出各試題考查的知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：分層導(dǎo)學(xué);生物教學(xué);試卷講評

初中生物課是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)。由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度。教學(xué)方法的改變不是單純的“方法”改變，很重要的是教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想對教學(xué)方法的選擇和組合有著決定性的作用?！胺謱訉?dǎo)學(xué)”的課改理論使我在生物教學(xué)上有了較新的認(rèn)識。下面，我談?wù)勛约涸趲啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，對試卷講評的幾種做法，與各位共同探討。

一、隨堂練習(xí)卷（每節(jié)）——講解法

講解法是具有信息大（這里時(shí)有限時(shí)間的信息比例較大），有系統(tǒng)性、邏輯性的優(yōu)點(diǎn)，但師生間的信息交流是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;隨堂練習(xí)卷是在學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行檢測的——“堂堂清”。首先，學(xué)生必須經(jīng)過自身的“自主”學(xué)習(xí)，所謂“自主”學(xué)習(xí)，就是通過“充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位”的學(xué)習(xí)，也就是說，在教師導(dǎo)向性信息誘導(dǎo)下，學(xué)生五官并用、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作交流、主動(dòng)探究，從而獲得全面和諧發(fā)展。然后，通過教師的引導(dǎo)，全班同學(xué)對教材內(nèi)容重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識進(jìn)行分析、總結(jié)。最后，自主完成隨堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行檢測。隨后，邊對答案邊講評。所以這種試卷在課堂上往往沒有足夠的時(shí)間、充足的機(jī)會讓學(xué)生對錯(cuò)誤的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋。

二、單元卷（每章）——多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機(jī)交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。單元卷是在學(xué)生通過一階段學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行檢測的——“周周清”。首先，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，自主完成一份單元卷。教師進(jìn)行全班巡視，并對班級中基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。那么由于我校進(jìn)行了“分層導(dǎo)學(xué)”式的班級分配，所以對學(xué)生基礎(chǔ)很好的班級，直接通過討論的方法來自我對答案并解決相應(yīng)問題，教師并利用多媒體對相應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行展示，補(bǔ)充說明;對學(xué)生基礎(chǔ)較好的班級，就采用自學(xué)輔導(dǎo)法，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論，在討論過程中，教師將討論題目的相關(guān)知識點(diǎn)加以分析展示;對學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級，就采用談話法，將每道題的相關(guān)知識點(diǎn)通過多媒體進(jìn)行分析展示后，讓學(xué)生再思考并做相關(guān)知識點(diǎn)的試題。這樣，能把題目中說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的題意，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。從而，讓學(xué)生更好的理解題意，答題。

三、月考卷、期中考卷、期末考卷、中考模擬卷（綜合）——討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。月考卷、期中考卷、期末考卷、中考模擬卷是學(xué)生通過較長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行檢測的——“月月清”。這些試卷的共同點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)完成并經(jīng)過教師的批改后，再次進(jìn)行完成這些試卷的。針對這種情況，首先讓學(xué)生將整份試卷的考試范圍羅列出來，并加以板書。如，八年級上冊第一次月考卷，它包括了三章內(nèi)容（第一章 各種生活環(huán)境的動(dòng)物、第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為、第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用）;又如，中考模擬試卷，它包括四本書的內(nèi)容（七上、七下、八上、八下）。其次，讓快班學(xué)生以小組形式進(jìn)行分配整理出各內(nèi)容在試卷中占的分值比例;而平衡班的學(xué)生由教師一起按照試題順序一起歸納出來。其目的是為了讓學(xué)生了解，階段性知識中的重難點(diǎn)分配。再次，讓快班學(xué)生根據(jù)試卷內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行討論對答案并分配各成員寫出各試題考查的知識點(diǎn);而平衡班的學(xué)生則采用“兵教兵”的方法，讓小組內(nèi)成績較好的同學(xué)幫助成績較差的同學(xué)分析試卷中的題目后，再分配各成員寫出各試題考查的知識點(diǎn)。如，連線題（青蛙——兩棲動(dòng)物，?？荒c動(dòng)物，海豚——哺乳動(dòng)物，田螺——軟體動(dòng)物，蝗蟲——節(jié)肢動(dòng)物;蚯蚓——濕潤的體壁，鯽魚——鰓，青蛙——肺和濕潤的皮膚，家鴿——肺和氣囊，蝗蟲——?dú)夤埽?，學(xué)生對完答案后能寫出此題考查的是判斷動(dòng)物類型及呼吸器官。最后，將各小組無法分析清楚的試題，全班提出，有學(xué)生能回答的就由學(xué)生解答，學(xué)生都無法解答的才由教師全釋。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總而言之，在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，改變以往試卷講評課的枯燥無味，提高教學(xué)效率，提高答題技巧的有效性，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會和系統(tǒng)掌握知識、技能和技巧。以學(xué)生為主體，貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，堅(jiān)持認(rèn)知和非認(rèn)知的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)該是我們在選擇與組合教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循的根本性的原則。所以作為年輕的教師，要不斷地學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)教育理念，要積極探索并采用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界！

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