小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

崔楠

（遼寧省沈陽市渾南區(qū)滿族小學 遼寧沈陽 110000）

小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

崔楠

（遼寧省沈陽市渾南區(qū)滿族小學 遼寧沈陽 110000）

葉圣陶說：“學校教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的習慣。”抓養(yǎng)成教育，實質(zhì)上就是抓學生良好的行為習慣。小學階段，兒童的模仿性強，可塑性大，是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。孔子說：“少成若天性。”就是說小時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、穩(wěn)固，甚至說就變成了天性。所以必須在小學階段抓好抓實學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，為孩子日后的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、學習《規(guī)范》，明確好習慣的具體標準

欲話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”《小學生日常行為規(guī)范》就是學生行為的標準，集中體現(xiàn)了對小學生思想品德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好行為習慣，促進身心健康發(fā)展起著重要作用。所以學習《小學生日常行為規(guī)范》是十分必要的。但就是學起來費時，背起來費力，很枯燥。于是，筆者把《小學生日常行為規(guī)范》改變成三字歌。讀起來韻味十足，背起來朗朗上口。每天早午檢、上課前，讀一讀，背一背。用不上一個星期，學生就能掌握。再利用班會讓學生說一說、演一演、議一議。利用手抄報讓學生寫一寫、畫一畫。培養(yǎng)良好習慣的意識就會不斷在學生頭腦中得到強化，就會自動自覺地對照自己的行為，規(guī)范自己的行為。

二、堅持不懈、潛移默化地訓練

習慣是需要訓練的，有研究表明，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習慣，堅持的時間越長形成的習慣就越牢固。比如：學生畫橫線要用尺就得訓練。剛?cè)雽W的孩子小手還不是十分靈活，用不好格尺，能不用就不用。老師就必須嚴格要求：無論是卷紙還是練習本都要用尺畫橫線。剛開始學生一著急可能還偶爾忘用，到后來他們就不用提醒了，就如同早上起來洗臉刷牙一樣。這就是習慣！養(yǎng)成了習慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。孩子的習慣養(yǎng)成就是一個由被動到主動再到自動的過程，因此必須堅持不懈地訓練。

另外還應(yīng)該讓孩子在成功的體驗中潛移默化地養(yǎng)成良好習慣。學生最讓人頭疼的就是學習不主動、馬虎。無論是好學生，還是差生都不乏其人。為了培養(yǎng)學生主動、認真、仔細的學習習慣，筆者把全班同學按學習水平分成幾組，每次測試時，取每組前三名獎勵。以前都是全班同學放在一起比較，好學生越得越多，差生永遠得不著，漸漸的就失去了激勵的作用。人就是這樣，輕而易舉地成功他不會去珍惜；成功的希望太渺茫，他又會放棄努力。現(xiàn)在同學們看到是根自己組的幾個水平差不多的同學比較，差生充滿了信心，好學生提高了警惕，一個個躍躍欲試，奮力向前。甚至一些比較細心的差生，在優(yōu)秀學生偶爾疏忽的時候，戰(zhàn)果還有超過他們的趨勢。一些差生在這樣的比賽中，表現(xiàn)得非同循常，不但上課集中精力聽講了，連下課都不出去玩，自己在教室里復(fù)習。每次考試都能達到優(yōu)秀左右，在他所在的組里名列前茅，戰(zhàn)果與班長一樣多。這樣的比賽也讓全班學生認識到了檢查的重要性。測試中往往一道小題的疏忽，就會被和自己水平差不多的同學超過，就不能為自己增加戰(zhàn)果。人往往都是這樣，輸?shù)艚阱氤叩某晒Σ攀亲铍y受的。所以每個人都在努力使自己會做的題不答錯。久而久之，主動、認真、仔細的學習習慣也就在不斷的成功體驗中潛移默化地形成。整個班級形成了比較濃厚的學習氛圍。

三、不斷監(jiān)督，形成良好的班風

良好的班風會深深影響每一個班級成員的思想、情感、態(tài)度和行為，具有約束力，會起到監(jiān)督作用，規(guī)范學生的行為。如何使班級形成良好的班風呢？筆者認為班主任的監(jiān)督管理應(yīng)做到嚴、細、勤這三個字。

嚴，嚴師出高徒。從嚴要求，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的必要手段。尤其是對那些自我感覺特好、自以為是、嚴于律人、寬于待己的學生。根除了他們的不良行為，良好的班風自然形成。筆者的做法是首先肯定他們的優(yōu)點讓他們覺得老師很公正，再引導(dǎo)他們認識到自己的錯誤。一旦承認自己錯了，接受懲罰當然是心甘情愿的。向當事人道歉；收回一些戰(zhàn)果；1到2天下課不許出去玩，跟老師一起在教室里休息……應(yīng)該說這樣的做法收效甚大，班中的歪風得到了抑制。但最重要的一點就是不能有“漏網(wǎng)之魚”。這樣的行為一但有一人或一次漏網(wǎng)，就會滋生出更多存在僥幸心理的人，就會有更多的人想做那條“漏網(wǎng)之魚”，教育效果會大打折扣。如果沒有一個人犯了錯能逃脫懲罰，就不會再有人敢“以身試法”了，漸漸地就形成了習慣，變成了風氣。

細，是培養(yǎng)學生良好行為習慣中一條很重要的原則。班主任如果能善于細心地觀察學生，可以發(fā)現(xiàn)和糾正許多問題，使每位學生得到更好的發(fā)展。筆者每天都注意觀察班里學生的動向，每天表揚一個有人做得好，其他人需要努力的“點”，堅持不斷，循環(huán)往復(fù)。同學見狀，都自動向做得好的看齊，學著她們的樣子做。誰做得好，也會和她們一樣經(jīng)常被表揚。天長日久，教室里沒了批評，沒了斥責，就剩表揚了，好的行為習慣也漸漸形成了。可見，兒童的學習特點就是觀察和模仿，尤其是天天在一起的小伙伴。只要班主任細心觀察，幫他們找出身邊的榜樣，他們就會把他做為參照物，不斷地校正自己的行為。敏銳地發(fā)現(xiàn)學生顯露出的教育細節(jié)，在細節(jié)上做文章，于細微之處見精神。還愁形不成良好的班風嗎？

勤，勤是一種敬業(yè)和奉獻精神。要抓好學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，首先腿要勤，要與家長勤溝通。家長是孩子的第一任教師，他們的行為習慣對孩子的影響勝過老師。老師的教育只有取得家長的支持、配合，才能取得更好的教育效果。其次是嘴要勤。不管是高年級還是中低年級，小學生總歸是小學生，沒有很強的自控能力。班主任應(yīng)該每天早上到校提醒學生新的一天開始了，要注意哪些方面的問題；晚上放學時及時總結(jié)今天的優(yōu)缺點等等。欲話說“天道酬勤”，勤是治班之訣，只要“勤”，就一定能幫助學生養(yǎng)成各種良好的行為習慣。

愛因斯坦曾說過：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，那么所留下來的就是教育。”從這一意義上說，教育就是培養(yǎng)習慣的過程。好習慣將伴隨孩子們的一生，無論學習還是生活，做人或者是處世。它以一種無比頑強的姿態(tài)干預(yù)著人們生活中的細枝末節(jié)，從而主宰人生，決定命運。對于孩子來說，要成就學業(yè)、事業(yè)，要擁有美好人生，必須養(yǎng)成良好的習慣。