中職體育教學中的團隊意識培養策略

馮勤生

（義烏國際商貿學校 浙江義烏 322008）

中職體育教學中的團隊意識培養策略

馮勤生

（義烏國際商貿學校 浙江義烏 322008）

中職體育教學中培養學生團隊意識是主要內容之一，尤其在當今社會對團隊合作能力要求越來越高的背景下，培養團隊意識也因此顯得尤為重要。本文分析了中職體育體育教學中培養學生團隊意識的必要性，并提出培養學生團隊意識的有效策略，以供中職教育工作者參考。

中職體育教學 團隊意識 培養 策略

中職體育教學實踐中，體育教師應充分認識培養團隊合作精神的重要性，將培養學生團隊意識融入到教學的各個環節中，使學生養成良好的團隊合作精神，以更好的滿足當今社會發展要求。

一、培養中職生團隊合作意識的必要性

之所以在中職體育教學實踐中培養學生團隊合作意識，主要來自兩方面因素：其一，受社會生產力水平提高的影響。隨著社會的發展，生產力水平不斷提高，各個各業生產分工越來越細化。為保證行業生產活動的高效進行需要各個部門、各個工作人員的密切合作。作為培養應用型人才的中職院校，為培養符合社會生產要求的人才，有必要在教學實踐中培養學生的團隊意識，以使中職生更好的適應社會。另一方面，是中職體育教學的需要。中職體育教學很多活動項目需要學生團隊合作才能完成，例如籃球、足球等，而培養學生團隊意識，有助于凝聚學生們的力量，使學生勁向一處使，更好的配合體育教師完成體育教學目標。

二、中職體育教學團隊意識培養策略

中職體育教學實踐中，培養學生團隊意識的策略有很多，大量實踐表明，以下策略是體育教師比較常用，且能夠取得良好的效果，下來逐一進行探討。

1.運用合作訓練法培養學生團隊意識

中職體育教學實踐中，運用合作訓練法可有效培養學生的合作意識。然而傳統體育教學實踐中，體育教師并未意識到這一點，導致學生團隊意識不強。例如，進行長跑訓練時，教師僅將目光集中在成績優異的學生上，對跑的慢的學生不管不問，一定程度上挫傷了他們的積極性，逐漸失去參加長跑運動的興趣與自信心，甚至部分學生主動退出訓練。而合作訓練法則是將小組看做是訓練的最小單位，只有小組團隊各成員全部通過訓練，才算完成訓練目標，這樣以來，促使體育教師關注小組中最后一位學生。另一方面，合作訓練有助于小組成員間互幫互助，提高學生團隊合作意識，不僅有助于構建和諧的成員關系，而且充分調動了學生參與訓練的積極性。

三、運用游戲法培養學生團隊意識

中職體育教學實踐中，一些訓練項目對學生的耐力、意志力的要求比較高，因此，沒有合適的教學方法，很難在教學中順利完成培養學生團隊意識的目標。實踐證明，游戲法可使學生忘記訓練的枯燥感，提高體育課堂趣味，使學生在享受游戲趣味的同時完成訓練，可顯著提高體育課堂教學效率。

例如，在進行籃球投籃訓練教學中，體育教師可將學生分成5～6人一組，要求小組之間進行投籃比賽。其中每個小組中前一位學生投籃結束后負責撿球供下位學生投籃，在規定的時間內，看哪個小組投進的次數多。體育教師講解好比賽規則后，根據學生體育水平進行合理分組，即，每個小組整體投籃水平相當，差距不能太大。這樣以來每個小組成員經歷了投籃，撿球，傳遞給下個成員的過程。訓練過程中，要想在規定的時間內盡可能多的投籃，需要小組成員具有團隊意識，并且配合默契。體育教師采用這種游戲方法實施團隊意識的培養，不僅可獲得較好的效果，而且可充分吸引學生注意力，使學生全身關注的投入到訓練中，提高體育課堂教學效率。

四、運用拓展訓練法培養學生團隊意識

中職體育教學實踐中，體育教師可結合教學目標及內容，采用拓展訓練法培養學生的團隊意識。采用這種方法的優點在于：體育教師可靈活選擇各種團隊拓展訓練方法，而且多數拓展訓練法具有加大吸引力，提高學生們參與訓練的熱情，通過訓練不僅達到訓練學生身體素質，而且還能使其體會到團隊的合作的重要性及成就感。另外，進一步豐富了體育教學內容，有助于加深學生對團隊的深層次理解。

例如，體育教師可課前進行充分的準備，開展滾球運動拓展訓練。即，將班級學生分成不同的小組，每個小組抽出一位成員負責將場外的球運至場內，而場內的成員負責滾球（足球）。訓練過程中要求小組成員只準用腳觸碰球，而且每個場內的小組成員盡可能多的使球處于滾動狀態。體育教師富負責記錄每個小組滾球數，最后給予評價，并有意識的詢問學生“哪個小組做的比較好，哪個小組猶如一盤散沙？”，“怎樣做才能盡可能多的滾動球？”由此，引發學生對團隊意識的思考。最后，使學生明白小組成員間只有具有良好的團隊意識，并在訓練中積極配合才能取得好成績，由此加深學生對團隊意識的認識和理解。

五、運用競賽法培養學生團隊意識

中職生求知欲旺盛，具有較強的爭強好勝心理，而競賽法剛好滿足中職生的這一特點，使學生的欲望得以充分激發，因此，中職體育教學實踐中，在培養學生團隊意識時，體育教師應用競賽方法可獲得意想不到的效果。

中職體育教學實踐中，很多體育項目均可應用競賽法實施教學達到培養學生團隊意識的目的。例如，田徑接力比賽、籃球投籃、傳球比賽等。在實際體育教學實踐中，體育教師可根據教學內容，采用競賽法開展教學，培養學生團隊意識。例如，體育田徑訓練中，體育教師可舉行田徑接力比賽，而后要求學生分析田徑接力比賽成功與失敗的原因，很顯然學生們會明白比賽過程中小組成員只有相互配合，同心協力才能獲得好成績，無形之中加深了學生對團隊意識的深刻認識。

總之，體育教學實踐中，體育教師應善于分析與研究教學內容與團隊意識培養間的關系，而后選擇合適的競賽教學法，使學生在注意力高度集中狀況下完成比賽，以達到培養學生團隊意識的目標。

總結

體育是中職階段比較重要的科目，對提高學生綜合身體素質具有重要作用。同時，考慮到體育教學活動的特殊性，將培養學生的團隊意識，融入到體育教學實踐中往往能夠獲得較好的效果，從而為社會培養更多具有良好團隊意識的人才，這就要求體育教師認真研究與分析培養學生團隊意識的有效策略，不斷優化體育教學，以順利實現培養學生團隊意識目標。

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