用人單位引進高職畢業生標準的調查分析

趙曉丹

摘 要 對近百家用人單位進行問卷調查，并對獲取的數據進行分析，結果顯示，企業比較看重畢業生的5項能力指標依次為道德品質、技術技能、專業背景、心理素質和學歷層次。

關鍵詞 用人單位；人才標準；職業素質；高職院校；畢業生

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）32-0067-02

一、調查背景

深化高等職業教育改革，努力實現人才培養、社會需求與就業的良性互動是就業工作的重要任務之一。同時，只有全面了解用人單位對于高職院校畢業生的錄用標準，才能更好地幫助高職生豐富、充實、完善自己，達到用人單位用人標準，從而實現高職院校畢業生走上理想工作崗位和用人單位招收到滿意人才的雙贏局面。

雖然不同的單位和工作崗位對專業的要求不同，但是用人單位引進畢業生的專業標準和人才制度基本上是一致的，主要體現在對畢業生的專業背景、技術技能、學歷層次、道德品質、心理素質等幾個方面的要求上。所以，深化高職教育改革應從研究用人單位的人才需求標準入手，了解企業對畢業生素質和職業能力的要求，據此確定的人才培養目標和培養模式才更具有針對性。

二、調查過程及分析

（一）調查對象

對近百家用人單位進行問卷調查，調查基本涵蓋信息、汽車、工程、旅游、食品等各行業類別，具備一定的行業覆蓋性。

（二）問卷設計

用人單位引進人才標準調查問卷包括專業背景、學習成績、心理素質、技術技能、畢業學校的社會知名度、道德品質、相應的技能資格證書、外語水平、學歷層次等指標。各項指標權重的計算分為兩部分，即主觀權重和客觀權重，并將其乘積進行標準化處理，最終得出各項指標的實際權重得分。問卷各項指標的重視程度的打分平均值占總分的百分比設為主觀權重，選項包括：非常重視、比較重視、重視、不太重視、不重視的分值依次為5、4、3、2、1分進行計算，得到企業對每項指標平均重視程度得分。

（三）問卷統計與計算

1.主觀權重的計算

通過每個企業對各項指標重視程度的打分，計算得到每個指標平均重視程度得分，分別為道德品質2.52分，學歷層次1.91分，技術技能2.35分，專業背景1.52分，心理素質1.70分。

2.客觀權重的計算

由于不同類型企業對引進畢業生的側重點不同、工作負荷量不同、企業對不同指標的重視程度也不完全一樣，因此必須考慮工作負荷量因素對各項指標的影響，進而引入偏相關系數來衡量指標的客觀權重。經統計分析軟件計算，道德品質、學歷層次、技術技能、專業背景、心理素質與畢業生工作負荷量的偏相關系數分別為0.225、0.024、0.146、0.187、0.162。

3.實際權重的計算

將上述每個指標主客觀權重分別兩兩相乘結果作為實際權重，再將上述5項指標的實際權重進行標準化處理得到最終權重，主觀和客觀權重值越大，最終權重值就越大。標準化公式為：

式中r'i表示第i個指標的最終權重，ri表示第i個指標的實際權重。經標準化計算后得到道德品質、學歷層次、技術技能、專業背景和心理素質5項指標的最終權重分別為0.374114、0.030245、0.226381、0.187545和0.181712，經過標準化處理后的權重數值分別為36.82%、3.36%、22.52%、18.84%、18.47%。

（四）結果分析

結果顯示，在所有接受調查的企業中，以上5項指標在企業引進畢業生時重視程度依次為：道德品質（36.82%）、技術技能（22.52%）、專業背景（18.84%）、心理素質（18.47%）和學歷層次（3.36%）。

在各項指標中，企業對畢業生的道德品質重視程度最高，為36.82%。即高職院校教育在注重技能培養的同時，應把道德品質的培養放在更加重要的位置。心理素質、技術技能、專業背景三個指標權重相當，技術技能（22.52%）和學歷層次（3.36%）兩個指標差異較大，這說明用人企業更加重視學生的技術技能水平，也說明隨著社會的發展企業由傳統的重學歷層次向重技術技能轉變。

三、總結

用人單位對高職畢業生的專業知識和技能持肯定的態度，認為技術技能水平以及問卷中技能認證指標很重要，占22.52%，位居5個最受關注指標中的第二位，這是高職畢業生的“核心競爭力”，也是高職畢業生在激烈的市場競爭中立于不敗之地的根本。同時，用人單位對高職院校人才培養有了新的期待，職業道德、忠誠企業、愛崗敬業精神的期待要求高職院校更加注重對學生職業道德的培養，這需要高職院校在教育改革和實踐中不斷總結和完善。

參考文獻：

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