如何培養學生的想象能力

錢方

內容摘要：無論是在文學作品中，還是在學生的作文中，想象都有不可忽視的作用。想象力的提高難度大，但只要我們勤于探索，訓練得法，學生就會插上想象的翅膀，寫出生動感人、形象優美、含蓄深刻的好文章來。

關鍵詞：想象能力 寫作 方法 作用 合理性

一.培養學生想象力的方法

無論是在文學作品中，還是在學生的作文中，想象都有不可忽視的作用。那么在作文教學中應如何培養學生的想象力呢？方法有四：

（一）觀察想象法。即通過讓學生認真細致地觀察有關客體，認真思索后產生想象。根據觀察對象的不同，觀察想象可分為四種類型：

1.觀察人。觀察一個陌生人，即首次接觸或常見卻不了解的人，據其外貌、衣著、行為、語言、神態等，讓學生展開想象，寫這個人的來歷、過去、性格特征等，從而完成一篇想象作文或片斷。

2.觀察物。通過觀察一個形象比較獨特的事物，讓學生想象其歷史或有關的傳說、故事。比如，有位教師讓學生去觀察本村的一棵古老粗壯、形狀獨特的柳樹，然后寫一篇關于這棵樹的想象作文。這就需要對物進行觀察，然后展開想象成文。

3.觀察景。讓學生游覽一處風景，然后讓他們根據景物特征去想象該風景的傳說、來歷。如馬陵山、窯灣古鎮等。

（二）看圖想象法。也就是看圖作文。其關鍵是要引導學生看清看懂圖畫的具體內容及內在聯系，然后合理想象，寫成作文。這在作文教學中比較常見，也是培養、考查、提高學生想象能力的有效途徑之一。

（三）聽音樂想象法。即聽音樂作文。先讓學生聽一首世界名曲或古典名曲（聽一遍或兩遍），然后讓學生根據音樂的節奏、旋律等去感受、揣摩、想象音樂的感情變化，并賦予它一定的故事情節，寫成作文。此法在一些先進學校已被廣泛采用并已取得良效。常用音樂可選《梁祝》《春江花月夜》《蘇武牧羊》《高山流水》《二泉映月》《命運》等，初練時可選用一些情節簡單的樂曲。

（四）創作想象法。可分三類：

1.有文創作。即讓學生在一定的文字基礎上進行創作。主要分三種形式：①改寫法。這里指的是“改詩（或古文）為文”，而不包括變換人稱的改寫。教師應首先講清詩的寫作背景、含義、結構層次，再讓學生發揮合理想象，以免學生改寫時背離、偏離原作，同時又要注意“改詩為文”絕不是簡單的翻譯，否則便與想象無關，亦不叫想象作文。②擴寫法。要求學生在短文章的基礎上加入合理想象，擴寫成較長的文章。這種方法較簡單，但要注意想象的合理性和前后文的連貫性、一致性。③續寫法。即在一篇小說、一則寓言或童話后邊寫續。這類作品一般有兩個共同點：一是故事性強，二是可續性強，結尾含蓄，戛然而止，言已盡而意無窮。而實際上學生所要寫的“續”，原文已有所暗示，常有某種必然性、規律性，故而“續”一定要合乎原文的創作意圖，合乎原文情節發展的趨勢，合乎當時的社會背景，而不能隨意偏離生活，歪曲生活。

2.有形創作。即根據一定的一個或一組圖形通過想象重新組合的一種創作。一種是給出幾個簡單的圖形，讓學生組合成一個圖形。如用一個“△”、一個“O”、一個“口”來組合一個圖形，并說出其含義。學生可據自己的主觀意識想象組合。這是比較簡單的有形創作。另一種比較復雜，有一定的條件限制，不再贅述。

3.直接創作。也就是直接讓學生發揮想象，創作童話、寓言，編故事等，這是針對高水平學生而言的。

二.培養想象力應注意的問題

1.想象的生動性。教師要善于引導學生去認真審視，全面分析，多角度的立體思索想象，使學生更有可能把自己不夠豐富的生活閱歷加工創造成更為生動形象的材料，只要學生不脫離現實，不偏離真實性，想象只要合理，既尊重現實，又超脫現實，既源于生活，又高于生活，便足以寫出一篇生動感人的文章來。

同時，想象還要大膽，講求奇特、新穎，想別人所不能想，而不能過于死板，落入俗套，否則想象便失去其應有的作用，甚至會弄巧成拙，貽笑大方。

2.想象的合理性。也就是說想象要合乎邏輯推理，要尊重現實生活，決不能隨意地偏離生活，脫離現實，歪曲生活。比如，我教完《孔乙己》一文后，要求學生寫“孔乙己爬出酒店”以后的事，多數學生以“孔乙己貧病交加，凍餓而死”為結局，而有些學生便不管作者的創作意圖，不管當時的社會背景，不按小說的情節發展趨勢寫續，想象很不合理。

總之，想象能力的提高相對來說難度大，要求高，時間長，見效慢，它需要一個長期的循序漸進的過程，更要求我們教師對學生進行持之以恒的訓練。只要我們勤于探索，訓練得法，學生就會插上想象的翅膀，寫出生動感人、形象優美、含蓄深刻的好文章來。

（作者單位：江蘇新沂市窯灣中學）endprint