論差異教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

蔣明華

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 差異教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方案 評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01A-

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差異教學(xué)是一種立足于學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)模式，致力于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。差異教學(xué)在關(guān)注學(xué)生共性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，力求在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，它是一種符合素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式。在此，筆者在結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索差異教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

一、制定有差異的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，期望學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)非常重要，它不僅直接體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，也決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和方式。鑒于教學(xué)目標(biāo)的重要性，教師在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展差異教學(xué)時(shí)也應(yīng)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的差異性和多樣性，發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生個(gè)體的差異，如考慮學(xué)生當(dāng)前的基礎(chǔ)水平（包括知識(shí)發(fā)展水平、認(rèn)知發(fā)展水平、潛在發(fā)展水平等）。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，教學(xué)目標(biāo)可以在一個(gè)有彈性的區(qū)間內(nèi)呈現(xiàn)有層次的變化。教學(xué)目標(biāo)可以分為基本性目標(biāo)（針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)困生）、提高性目標(biāo)（針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)的中等生）、挑戰(zhàn)性目標(biāo)（針對(duì)知識(shí)掌握得比較好的學(xué)優(yōu)生）。

例如，教學(xué)人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It s raining時(shí)，教師可以設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)。（1）基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖片說(shuō)話，掌握與雨有關(guān)的詞匯；以問(wèn)答的形式，熟練說(shuō)出詢問(wèn)某地是否有雨或者描繪有雨天氣的句型。（2）提高性教學(xué)目標(biāo)：能夠整合所學(xué)知識(shí)，在真實(shí)的語(yǔ)境中，用英語(yǔ)詢問(wèn)或者描述不同地區(qū)的天氣情況，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（3）挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)：模仿電視節(jié)目主持人，用英語(yǔ)播報(bào)各地的天氣情況，并且用英語(yǔ)介紹有關(guān)雨的詩(shī)歌、歌曲等。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)化個(gè)體學(xué)習(xí)的教學(xué)方案

差異教學(xué)要求教師使用多樣化的教學(xué)方法，這是照顧學(xué)生個(gè)體差異的必然要求。為此，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，設(shè)計(jì)能優(yōu)化個(gè)體學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，教學(xué)方案應(yīng)該考慮到學(xué)困生、中等生和學(xué)優(yōu)生。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)困生，教師應(yīng)采用直觀型的教學(xué)模式，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在同伴的幫助下解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以采取探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中培養(yǎng)分析、檢索和鑒別事情的能力。同時(shí)，教師的教學(xué)方案應(yīng)該可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)知識(shí)技能，提高學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit6 Its raining時(shí)，為了兼顧學(xué)困生、中等生和學(xué)優(yōu)生，教師可以設(shè)置三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“語(yǔ)言輸入”，即開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看內(nèi)容豐富的影音材料，聽(tīng)與雨有關(guān)的音樂(lè)。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“語(yǔ)言聚焦”，要求學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)討論和交流有關(guān)雨的小故事。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“語(yǔ)言輸出”，教師先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)雨的資料，然后模仿電視節(jié)目主持人播報(bào)有關(guān)雨的資訊。在“語(yǔ)言輸入”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在形象直觀的環(huán)境中接觸英語(yǔ)單詞，并讓學(xué)生觀察圖片和說(shuō)出有關(guān)于雨的英語(yǔ)單詞，從而完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)的第一步；在“語(yǔ)言聚焦”環(huán)節(jié)中，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論雨的故事，完成基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)的第二步和提高性教學(xué)目標(biāo)；在“語(yǔ)言輸出”環(huán)節(jié)中，達(dá)成挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)。這種優(yōu)化個(gè)體學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，能讓每一個(gè)層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中均獲得發(fā)展，有利于有差異的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、建立多元化、有差異的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師應(yīng)該建立一個(gè)多元化、有差異的評(píng)價(jià)機(jī)制，既注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，也注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性、平等性。筆者認(rèn)為，多元化的評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括教師評(píng)價(jià)、小組成員互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。

例如，教學(xué)人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit6 It s raining時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)課堂表現(xiàn)記錄表。記錄表中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生聽(tīng)課的興趣、聽(tīng)課的態(tài)度、在小組討論中的參與情況、思想集中的程度等，評(píng)價(jià)方式包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，教師應(yīng)該對(duì)其完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和速度提出要求；對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，注重對(duì)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了平等性和公平性，發(fā)揮了激勵(lì)性評(píng)價(jià)的積極作用。

總之，差異教學(xué)是一種符合素質(zhì)教育精神的教學(xué)模式，英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展差異教學(xué)，以達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

（責(zé)編 雷 靖）