數學專業大學生數學文化素養的提高途徑

張瑞鵬

【摘要】隨著教學模式的改革，高校的數學教學也逐步轉型與調整，數學文化的引入，使這門自然學科教學迎來了新的教育內容。本文通過論述數學文化素養的廣泛作用價值，闡述了數學專業大學生提高數學文化素養的有效途徑，以便進一步提升大學數學的綜合教育水平。

【關鍵詞】大學生數學文化 文化素養 提高途徑

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0125-02

高等教育是國家培養、獲取人才的主要教育模式，對人才的培養和教育始終是國家的重點，數學科目與社會生產生活有著密切的聯系，伴隨新教育理念的提出，高校教學逐漸向培養學生綜合能力的方向發展，大學數學教學不僅要向學生傳授知識，更要讓其掌握一種基本的數學文化素養，這對于培養和造就數學專業人才，增強數學教學質量十分有利。

1.數學文化素養的廣泛作用價值

隨著教育制度的深入改革，教會學生理論知識已經不再是學校的唯一目的，學校更有義務和責任教會學生更多的綜合素質能力，使其在走出校門之后，能夠適應復雜社會的殘酷競爭，利用自身能力特點獲得優勢與成功。然而，目前高校的數學教育過分偏重于對知識的講解傳授與學習效率的研究上，忽視了對學生數學文化素養的滲透和塑造，使得大學數學教學的知識理論與實踐始終存有一定距離。從以往的教學經驗不難看出，人才的培養需要讓教學計劃落實到實處，通過對學生數學文化素養的提升，不僅能夠激發起學生的學習興趣，使其掌握一種數學思想和精神，而且有效促使了一種數學思維模式的形成，讓學生得到思維的訓練和思想情感上的陶冶熏陶。把數學精神與文化內涵體現到實際的學習與運用當中，從而發揮出自身的潛能，利用這種數學文化素養更好地進行未來的學習與生活，使其成為終身受益的寶貴財富。

2.數學文化的實質內涵介紹

數學文化的概念由來已早，其影響的范圍與應用的領域也逐漸擴大，數學是人類精神文明發展的產物，對社會的發展起到了極大的推動作用，其不僅是一門自然科學，也是一種文化象征。從狹義上來講，數學文化從思想、語言、精神、方法等各方面的形成與發展詮釋了其內涵，而如果以廣義的角度來看，除了狹義的范疇之外，其還存在著數學史、數學教育、人文情懷的關系等，因此可以說，數學文化已經成為了現代精神文明的一部分，對現代數學高等教育具有良好的啟示與幫助作用。例如：某高校大學數學教師在上課時，就一改往日的教學風格，融入了數學文化，為學生們展示了數學歷史的發展，概念定理等形成過程，從而使學生不但學會了知識，而且掌握了這種數學文化精髓，形成了良好的精神文明素質。

3.數學專業大學生提高數學文化素養的有效途徑

（1）利用信息多媒體手段引入數學文化

隨著現代化教學渠道的多樣化，教師不再拘泥于傳統的教學模式，轉而借助網絡多媒體技術形式，來引入數學文化的概念，提高學生的數學文化素養，使其從知識體系和人文素養方面得到全面的收獲與提升，掌握數學思想的精髓，體會數學在發展過程中的科學、人文、社會等多重價值，了解知識的發展演變歷程。例如：某教師在講解微分方程的時候，為學生們播放了微分方程在實際生活中的應用和研究發展過程的視頻資料，讓學生了解到課本內容以外的數學文化，使得枯燥的理論講解變得生動形象，從而加深對數學的價值思考。

（2）以滲透數學文化為宗旨的教學目標設定

對于高校數學專業的學生，提高其數學文化素養的最佳途徑莫過于將數學文化融入到教學目標的設定當中，讓數學文化素養的提升成為一種教學任務，獲得與知識體系講解同樣的地位，依據教材內容進行合理的編制與設計，既要強調知識、能力的訓練，又要突出數學文化素養的培養價值，課程內容的編制要緊密聯系自然環境和實際生活，讓數學的教育和學習回歸其自然學科的本質，創設一定的問題情境模式，深刻挖掘出教材中所體現的人文思想與社會價值，讓學生在思考與體會中重新認識數學，感受文化的魅力。例如：某數學專業的老師在講解統計與概率的課程時，就將教材內容進行了重新編制，加入了統計與概率發展史，統計與概率的實際作用，與統計與概率相關的故事內容，從而使單調的教學內容變得生動和豐富起來，達到了數學知識理論與數學文化素養的共同教授的目的。

綜上所述，高校數學教學的發展需要數學文化素養的滲透與培養，這是一個長期而艱巨的任務，需要教師與學生的協調配合與共同努力，在教育制度不斷變革的今天，大學數學的教育需要內容的拓展與方法的改進，將數學文化的意義和魅力呈現給每一位數學專業的學生，使其數學文化素養得到進一步提高，最終實現科學素質與人文素質教育的有效融合。

參考文獻：

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[2]李輝來，袁緣. 關于高等學校數學文化教育的若干思考[J]. 吉林師范大學學報（自然科學版），2012，01：20-23.