農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)與對(duì)策分析

吳國(guó)剛

【摘要】做好初中班主任的管理工作，能夠促進(jìn)初中學(xué)生全面健康的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不高的農(nóng)村，初中學(xué)生在成長(zhǎng)過程中容易出現(xiàn)很多問題，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。在農(nóng)村，加強(qiáng)初中班主任的管理工作是初中班主任非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0188-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，做好初中學(xué)生的管理工作具有非常重要的意義，初中班主任在初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過程中起著導(dǎo)向的作用，但是農(nóng)村初中班主任在管理過程中存在一些工作難點(diǎn)，班主任要采取有效的措施，提高管理水平。本篇文章主要通過對(duì)農(nóng)村初中班主任管理工作中存在的難點(diǎn)分析，就如何做好班主任的管理工作給予相關(guān)策略。

一、農(nóng)村初中班主任管理工作中難點(diǎn)分析

1.學(xué)困生問題的存在

在不同階段都有學(xué)困生的存在，這是班主任學(xué)生工作的一個(gè)難點(diǎn)工作。在農(nóng)村初中學(xué)校中存在很多學(xué)困生，學(xué)困生的出現(xiàn)主要是由于農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)沒有受過良好的教育，沒有較高的文化水平，加上受一些傳統(tǒng)思想的影響，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理；除了家長(zhǎng)的原因之外，學(xué)生自身問題也是產(chǎn)生學(xué)困生的原因，一些初中學(xué)生受到年齡段的影響，比較好玩，上課時(shí)不能夠認(rèn)真聽課，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲頪1]。班主任要做好學(xué)困生的管理工作，根據(jù)每個(gè)學(xué)困生不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性的采取合理有效的措施，幫助學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)是班主任做好學(xué)生管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.青春期心理問題的存在

初中學(xué)生是學(xué)生不斷轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)不可避免的會(huì)出現(xiàn)很多心理問題。初中學(xué)生的心理問題是初中班主任學(xué)生管理工作中的有一大難點(diǎn)工作。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的叛逆心理，越是家長(zhǎng)要做的事情，越是不喜歡做，越是不要做的事情，就越要去嘗試。有些初中學(xué)生的心性不定，處在幼稚和成熟之間，有時(shí)變得自己有主見，面對(duì)一些事情會(huì)懂得發(fā)表自己意見的成熟心理，但是由于心理還不夠成熟，或是成熟的還不穩(wěn)固，初中學(xué)生有嚴(yán)重的從眾心理，易被外界事物所激怒。由于年齡的增長(zhǎng)，初中學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生懷疑，不能夠完全聽班主任的話，導(dǎo)致初中班主任在學(xué)生管理中的工作變得更加困難。

3.留守學(xué)生的存在

在農(nóng)村有一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是留守兒童的出現(xiàn)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，很多農(nóng)民為了獲得更多的收益，過更好的生活，很多家庭中的父母一起到城市里打工，留下年幼的孩子給爺爺奶奶照看。在農(nóng)村初中學(xué)校中有很多從小就是留守兒童，他們的父母不在身邊，加上受傳統(tǒng)思想，老年人對(duì)孩子的溺愛，導(dǎo)致留守兒童存在很多問題，主要表現(xiàn)在比較自私，沒有良好的思想品德，在學(xué)校里喜歡拉幫結(jié)伙打群架。初中留守學(xué)生不具有健全的人格，和教師同學(xué)之間的關(guān)系不融洽，學(xué)習(xí)能力不高，這些問題嚴(yán)重影響到初中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、做好農(nóng)村初中班主任管理工作的相關(guān)策略

1.了解學(xué)生，因材施教

初中班主任要解決學(xué)困生問題就要對(duì)每一個(gè)學(xué)困生進(jìn)行充分的了解，清楚學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有針對(duì)性的采取有效的措施，這樣班主任才能夠做好學(xué)生管理工作，提高班主任管理水平。對(duì)一些由于缺乏家長(zhǎng)管教造成的學(xué)困生，班主任要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)困生，給學(xué)困生增加學(xué)習(xí)的自信心[2]。教師在教學(xué)過程中要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)策略，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，如可以利用情境教學(xué)法、相互討論法、探究學(xué)習(xí)方法等，利用這些教學(xué)方法在課堂上引入一些學(xué)生感興趣的事例，提高學(xué)生在課堂上的注意力，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)困生提問一些比較簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生回答正確后要給予積極的鼓勵(lì)，采用心理疏導(dǎo)法，消除學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的心理。班主任要多關(guān)注一些學(xué)困生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活上遇到的問題，增加師生之間的關(guān)系。

2.增加溝通，加強(qiáng)教育

班主任在解決農(nóng)村初中學(xué)生青春期的心理問題，就要增加和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生所面臨的心理問題，開展一些活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這樣才能夠更好的解決初中學(xué)生的心理問題。班主任只有充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能夠采取有效的措施來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，溝通也是一門藝術(shù)，班主任要真正融入到學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，才能夠真正傾聽到學(xué)生的心聲，如班主任可以在班內(nèi)開展“我的理想”主題會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，班主任要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，通過學(xué)生的回答來增加對(duì)學(xué)生的了解[3]。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際心理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這樣才能夠解決初中學(xué)生的心理問題。

3.增加關(guān)注，關(guān)愛學(xué)生

班主任和家長(zhǎng)要增加對(duì)留守兒童的關(guān)注，增加對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù)，解決留守學(xué)生存在的問題。班主任要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求學(xué)生家長(zhǎng)在外出打工時(shí)，學(xué)生要具有幫助自身健康成長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)人，務(wù)工家長(zhǎng)要和學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活成長(zhǎng)問題，讓學(xué)生在有愛的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)要還及時(shí)和班主任聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。初中學(xué)校要加快對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校給留守學(xué)生提供一個(gè)健康的生活環(huán)境，這樣才能夠減少因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛而造成一系列問題的發(fā)生。班主任要特別關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在的心理問題，通過科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)，讓初中學(xué)生樹立正確的思想觀念[4]。

農(nóng)村初中學(xué)生存在很多問題，初中班主任做好學(xué)生的管理工作，對(duì)初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。初中班主任在面對(duì)工作中的難點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)分析產(chǎn)生問題的原因，根據(jù)產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性的采取合理有效的措施，這樣才能夠提高農(nóng)村初中班主任的管理水平，促進(jìn)初中學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康劍飛.細(xì)微之處顯成效——農(nóng)村初中班級(jí)管理工作點(diǎn)滴[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2013，09（04）：21-22

[4]樓方.調(diào)控心態(tài)，捕捉時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)班主任工作科學(xué)化[J].教育改革. 2012，05（05）：54-55