中小學校教師投影使用現狀調查分析

李海霞 鐘曉流 宋述強

【摘 要】投影是中小學日常教學中一種重要的教學輔助手段。以往的研究更多地關注了投影在不同學科教學中的應用和更寬泛的信息化應用調研等，缺少針對全國范圍內一線教師投影使用情況的調查。本研究選取全國19個省市區2000多位教師進行問卷調查和訪談，得到以下主要結論：（1）目前投影在中小學校依然是重要的教學工具，近78%的教師每周使用2-3次以上，其中有34.1%每天都在使用；（2）投影內容方面，文字是最主要的投影素材，有41%的教師投影文字內容超過一半；（3）“線條清晰度”和“畫面流暢度”分別是教師對文字和圖片類內容的最看重的效果；（4）教師們普遍認為“穩定性”“使用壽命”“燈泡”和“亮度”是投影機比較重要的指標，但是當前對它們的滿意程度卻未成正比。本文借此提出一系列建議。

【關鍵詞】中小學；教師；投影教學；效果；亮度；對比度

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）01-0065-04

隨著計算機技術、集成電路技術等的發展，DLP、LCD、LCoS等投影技術也迅速發展起來，并開始大規模引入教育領域。特別是到了20世紀90年代以后，投影機的性能不斷提高、價格也逐漸下降[1]，教育信息化和現代化的趨勢與影響使得越來越多的學校教師依賴投影技術對課程內容進行顯示，以輔助課堂教學、提高學生的學習興趣和教學效率。

以“中小學”“投影”為關鍵詞在中國知網數據庫中進行檢索，相關文獻達2，912條。更細致地分析可以發現，早期的研究偏重于投影技術的引入和使用介紹，如薛鳳德1980年發表的“日本中小學常用的幾種教學機器”[2]、王國斌1984年發表的“投影教學與教學改革”[3]等；之后，人們開始關注投影在學科教學中的使用，如語文、數學、物理、英語等，但缺乏不同學科教師在投影使用偏好方面的對比；有研究者對包括投影在內的中小學信息化發展情況進行了調研，但是大多只覆蓋某一個省份或地區，也缺乏針對投影使用情況的專門性研究。在技術不斷變化的今天，全國范圍內中小學校教師投影教學實際情況如何？他們對投影教學的效果滿意程度如何？投影機的各種指標對教師教學的重要程度怎樣？他們又有哪些感受和要求？這些問題都未得到過驗證。

因此，本課題組繼2013年9月-11月聯合相關部門組織的針對全國范圍高校教師的調查之后，又于2014年3-7月組織了針對中小學校教師投影使用情況的調查，同樣利用問卷調查、個別訪談等方式，了解投影在中小學校教師教學中的使用現狀，尤其關注教師對投影內容、效果等的需求，進而促進各級各類學校高質量地選擇投影機。

研究方法

1. 問卷與訪談

社會調查最常采用的做法包括問卷調查、訪談、觀察法等。考慮到時間和研究成本，本研究采用了問卷調查和個別訪談相結合的辦法，一方面通過標準化的問卷便于大規模收集客觀性的數據，了解中小學校教師在日常教學中使用投影的基本情況、效果、滿意程度等；同時又輔以對不同地區、學校的教師就投影教學的現實情況及遇到的各種問題深入交流，以與問卷調查的結果相互印證，得到更細致和更有針對性的反饋。

為了保證問卷的構想效度，課題組首先列出一系列需要考察的維度，而后針對每個維度編寫具體的項目，并由研究者小組對這些項目進行了審閱、討論和預測，經過多次修改，最后形成了實際采用的問卷。

2. 調查對象基本情況

本次調研覆蓋全國19個省市自治區，主要通過選擇不同類型的學校，每所學校選取性別、年齡、職稱、學科等不同的教師填寫問卷并回收。共計發放問卷3000份，回收有效問卷2269份，有效回收率為75.6%。

經過統計整理發現，參與調研教師的整體年齡情況基本呈正態分布，男女教師分別占47%、44%，職稱分布以初級（28%）和中級（39.4%）為主，本科以上學歷的教師占到了78.4%，教授課程比較集中在語文、數學、外語和物理/化學/生物類（分別占18.4%、18.3%、17.2%和17.1%）。另外，項目組成員利用出差、專門約訪、參加各種會議等機會共訪談17位教師，包括9位男性教師，8位女性教師；年齡在26歲至45歲之間；碩士學歷2人，本科學歷14人，專科學歷1人；職稱從小學一級到中教高級不等，教授的學科包括語文、數學、英語、物理、科學、信息技術等。

調研數據分析

以上述調研和訪談為基礎，研究者將從中小學校教師投影使用和投影機基本情況、使用的頻率、投影的主要內容、效果、滿意度及影響因素等幾個方面展開分析。

1. 投影使用和投影機基本情況

考慮到中國各地經濟和技術發展水平差異巨大，課題組在問卷中首先設計了一個問題“您是否在日常教學中使用投影機”來了解參與調研教師日常教學使用輔助工具的真實情況。有89%的參與調研教師表示日常教學中會使用投影機，9%的教師選擇“否”，并列舉了日常使用的輔助工具，主要包括電子白板、觸摸屏或觸摸一體機等，表明中小學校教師在日常教學中使用投影機仍為常態。

2. 投影使用頻率

調查發現，投影在中小學校教師中的使用頻率還是相當高的。累計有77.9%的教師每周使用2-3次以上的投影機來進行輔助教學，其中有34.1%的教師每天都會使用，超過了每天使用投影的高校教師的比例（20%）。如果以“1=每天使用，2=一周2～3次，3=一周1次，4=一個月3次以內，5=完全不使用”對各個選項進行估值，則樣本的總體均值為1.81，相當于每周使用2次以上。

圖1 中小學校教師日常教學中投影的使用頻率

進一步分析“日常教學中使用投影的頻率”與其他變量的關系，可利用SPSS進行t檢驗或卡方檢驗、ANOVA分析等，結果發現參與問卷調查的教師使用投影的頻率在性別、年齡、職稱、學歷等方面沒有顯著差異，但在教授課程和地區等變量的分組條件下有顯著差異。

其中，語文的使用頻率最高（1.65），其次是數學（1.79）、體育/藝術（1.79）、外語（1.83）等，然后是歷史/地理/思品（1.89）和物理/化學/生物（1.94），其他學科的教師使用頻率相對略低。地區差異方面，河南、天津、湖南、福建、江蘇等省市均值較低，說明參與調研的教師使用頻率比較高，而內蒙古、甘肅、四川、廣東、廣西、浙江等省區的教師使用頻率相對低一些。對照我們對教師進行的訪談，可以發現，有些地區是因為投影機的配備數量不夠或者教師使用積極性不高，導致無法或沒有大量使用；而有些地區則是因為學校硬件條件比較好，投影只是眾多教學輔助工具之一，很多教師采用了其他的教學手段，而顯得投影使用率沒那么高。圖2是將各省市區參與問卷調研的教師投影日常使用頻率均值的排序，中間橫線是本次調研所有教師使用頻率的總體均值（1.81）。

圖2 不同地區教師投影使用頻率的對比

2. 投影內容

根據大量對教學技術、方法、策略等的研究，教學媒體的選擇與需要展現的內容有很大關系，因此本項目的調查問卷中專門設計了投影內容的題目，以了解目前中國中小學校教師投影教學中各種素材的比例。

我們在問卷中設計的題目是，請教師將投影教學中各種素材的比例進行填寫，加總須為100%。為便于統計分析，將教師們填答的情況進行了分段整理，如表1所示?？梢园l現，41%的教師使用文字的比例超過一半，但投影內容一半以上都是圖片的教師只有8%，視頻、表格、動畫的比例則更低，分別只有4%、2%和2%。說明目前中小學教師投影教學內容中文字占的比例相對較大。

表1 中小學教師日常教學投影教學素材比例

文字 表格 圖片 視頻 動畫

50%以下 59% 98% 92% 96% 98%

50%及以上 41% 2% 8% 4% 2%

3. 投影效果

對于文字/文本的投影效果，50.3%的教師選擇“線條清晰度”最重要，25.9%的教師認為“畫面對比度”比較重要，有19.3%的教師選擇“色彩”最重要；對于圖片/視頻/動畫投影的效果，52.5%的教師選擇“畫面流暢度”最重要，21.7%的教師認為“畫面對比度”比較重要，有21.5%的教師認為“色彩”比較重要。

對比不同學科對投影效果的選擇，雖然總體趨勢都認為在文字/文本投影時，線條清晰度比畫面對比度、色彩更重要一些，但相對而言，物理/化學/生物等課程由于含有大量的公式推導、方程式、符號等，對線條清晰度的要求比外語、歷史/地理/思品、體育/藝術等課程相對略高，而外語學科對畫面對比度的要求則高于其他學科、數學對色彩的要求略弱。同樣，大部分教師認為在播放圖片/視頻/動畫時，畫面流暢度最為重要，外語學科教師認為畫面對比度的效果相對更加重要一點，物理/化學/生物教師對色彩的要求略高于其他學科。具體如圖3和圖4所示。

圖3 不同學科教師文字等投影效果的情況

圖4 不同學科教師圖片等投影效果的情況

4. 滿意度和影響因素

為了解教師對學校投影儀效果的滿意程度，我們設計了亮度、對比度、色彩、穩定性、使用壽命、燈泡、串口界面、投射距離等8個指標，如果以“非常不滿意=1，不太滿意=2，一般=3，比較滿意=4，非常滿意=5”對各選項進行賦值計算每個指標的均值，均值越大表示滿意程度越高，則可以發現每個指標的選擇情況和均值如表2所示。教師們對于投射距離滿意程度最高，對比度、色彩、穩定性等其次，而對亮度、使用壽命和燈泡的滿意程度相對低一些。

表2 教師對學校投影儀各方面效果的滿意程度

非常

不滿意 不太

滿意 一般 比較

滿意 非常

滿意 均值

亮度 12.9% 15.6% 26.8% 27.9% 13.6% 3.04

對比度 10.5% 14.7% 29.7% 29.6% 13.4% 3.14

色彩 8.5% 13.4% 31.3% 28.8% 13.9% 3.14

穩定性 10.6% 13.9% 29.7% 29.7% 13.6% 3.14

使用壽命 10.6% 13.6% 31.4% 27.2% 13.3% 3.07

燈泡 11.4% 15.7% 30.9% 26.4% 13.3% 3.07

串口界面 9.2% 11.2% 35.6% 26.6% 13% 3.1

投射距離 10.4% 11.8% 29.8% 31.2% 14.8% 3.22

同樣，為了考察影響投影教學各因素的重要程度，問卷使用亮度、對比度、色彩、穩定性、使用壽命、燈泡、串口界面、投射距離等8個指標，請教師選擇各指標的重要程度，結果發現，教師們普遍認為穩定性最為重要，其次是使用壽命燈泡色彩對比度和亮度，串口界面和投射距離相對重要性略差。也可能與后兩個指標過于專業、部分教師不了解其具體含義有關，并且這一點與在高校進行的調研結果是一致的。

將影響投影效果各因素的重要程度與教師對目前各校投影儀情況滿意度的結果進行對比可以發現，教師普遍認為穩定性是影響投影效果各指標中最重要的因素，也是教師們相對較為滿意的指標；但重要程度第二位的使用壽命其滿意度只排到第6位，重要程度排第三位的燈泡的滿意度只排到了第7位，說明這兩個方面是學校以后購買投影儀應該重點關注的因素。另外，亮度的重要性和其滿意程度也有負偏差，也是今后可以改進的方面。

5. 存在問題和改進建議

為了更好地了解中國中小學校教師對投影教學中存在的問題與改進建議，我們在調查問卷中設計了兩個開放式題目：您在學校的投影使用中遇到哪些困難或挑戰、您對教學投影的使用及未來發展還有哪些建議，分別有763位和711位教師對這兩個問題進行了填答。結合對17位教師的訪談，可以發現在使用中遇到的具體問題主要來自幾個方面。

（1）與教學的配合或教師的觀念問題。有的教師表示：“備課量增大，課后需要花費很多時間查找資料、整理資源、制作課件，為投影教學做準備”；或者“在實際教學中，課件和教材使用切換有問題”等。

（2）亮度和清晰度方面的問題。教師們對這一點反映得比較多，如“亮度隨著使用時間的增加，會變暗，直接影響教學”“投影的使用受外部環境的限制，需要遮擋外部光線，陽光越充足，投影越看不清，但是擋住外部光線后，學生的學習環境光線不足，會影響學生的視力”，等等。

（3）投影機功能方面的問題。主要包括：“燈泡壽命，維護成本高” “開機慢、缺少互動功能” “有時候視頻插入，出現不能播放的情況” “實物投影和電腦投影不能很好地轉換，轉換時操作困難，比較費時間” “目前最大的感覺就是顏色偏差很大，投影出來的尺寸沒有嚴格與幕布吻合”，等等。

對于改進建議和未來需求，參與調查的教師們則更多地表示可以增加相應的服務與培訓，提高現有設備的穩定性和易操作性，同時不斷改進投影機的性能，更加智能、增強互動，比如整合無線連接、自動控制開關時間等，希望能夠有更加穩定、智能、便捷的投影機為教學服務。

研究結論

通過對本次調研結果的分析，并對比之前針對中國高校教師所做的調研，我們可以得到以下主要結論。

（1）中國中小學校教師使用投影的比例還是比較高的，參與問卷調研的教師中89%日常教學都會使用投影。與中國高校教師類似，中國中小學校教師對投影技術和投影機品牌關注也不是很多。

（2）中國中小學教師投影使用頻率較高，整體平均要高于每周2-3次，并且略高于對高校教師調研的數據。不同地區的教師使用頻率有所不同，并且投影使用頻率與教授學科顯著相關。

（3）投影內容方面，占比例最高的是文字，其次是圖片，這一排序與高校教師相同。

（4）與高校教師類似，超過一半（50.3%、52.5%）的中國中小學校教師認為投影文字/文本的效果中，“線條清晰度”最重要，在投影圖片/視頻/動畫的效果中，“畫面流暢度”最重要。這與授課學科密切相關，物理/化學/生物等課程由于含有大量的公式推導、方程式、符號等，對文本方面的線條清晰度和圖片等的色彩要求比外語、歷史/地理/思品、體育/藝術等課程相對略高；外語學科教師認為畫面對比度的效果相對更加重要一點。

（5）教師們對于目前學校投影儀的效果相對滿意，但滿意程度略低于高校教師。其中，在亮度、對比度、色彩、穩定性、使用壽命、燈泡、串口界面、投射距離等8個測量指標中，中小學教師對于投射距離滿意程度最高，而對亮度的滿意程度相對最低（而高校教師對亮度的滿意度是和投射距離并列最高的）。對于這些指標的重要程度，不管是高校教師還是中小學教師都普遍認為穩定性最重要，其余指標的重要程度中小學教師的排序是：使用壽命、燈泡、色彩、對比度、亮度、串口界面和投射距離。對比效果滿意度和重要性各指標的順序可以發現，中小學教師們認為比較重要的使用壽命、燈泡和亮度，目前的狀態還有差距。

（6）綜合問卷和訪談的結果，中國中小學校教師對于目前投影教學存在的主要問題包括投影與教學的配合、投影機的穩定性、便捷性、清晰度、亮度、色彩等方面，而相應的建議包括提供更便捷和人性化的功能設計、增強交互性和智能性、加強使用培訓等。

根據以上的分析，我們可以了解中國中小學校教師投影教學的現狀和偏好情況，建議投影機廠家在今后的設計、生產中更關注投影機的使用壽命、亮度、連接的方便性、交互性等方面，設計開發出更適合中小學教學使用的投影設備；同時也提醒各級學校教學管理服務部門在采購投影機時能依照教師的使用需求加以選購，更重視文字/文本的表現效果、線條清晰度、畫面流暢度、穩定性（使用壽命、亮度）以及解決燈泡維護問題等，此外，持續提供對教師和技術人員的培訓，為教師高質量完成教學提供更加便捷的服務，從而進一步推動中小學教學效率的提高和質量的提升。

注：本文為清華大學亞洲研究中心2010年度青年項目成果之一。

（作者單位：清華大學信息化技術中心）