初中化學教學中如何培養學生學習興趣

宋小潔

摘 ? ?要： 初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，也是為學生學習化學奠定基礎的重要階段。如何才能讓學生學好化學，是廣大化學教師一直在探究的課題。要想提高化學教學效率，首先要培養學生學習化學的興趣，興趣是學生自覺學習的動力，學生興趣濃厚了，教師的教學工作才能順利開展。

關鍵詞： 初中化學 ? ?興趣教學 ? ?教學方法

一、創設情境，激活學生思維，培養興趣

化學課堂教學情境的有效創設，使課堂學習不再是教師的“一言堂”和“滿堂灌”，教學不再是獨白式地講授，而是有趣味性、有活力的課堂教學。有效創設情境可以增強學生學習化學的愉悅性，有效激發學生的學習興趣，進而提高化學教學質量。

1.創設適當的問題情境，激發熱情。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學內容離不開實驗，化學實驗教學是化學課堂中創設情境的有利因素。教學時可以利用實驗創設生動、有趣的情境，實現師生互動學習，對于提高教學質量具有重要意義。如進行“蠟燭的燃燒實驗”時，設置情境教學，讓學生在實驗過程中仔細觀察比較各火焰層的溫度：再用一根火柴梗平放入火焰中，檢驗各火焰層的溫度，這時的現象是兩端先碳化;通過實驗操作，最后得出的結論是外焰的溫度是最高的。在這種比較逼真的情境教學中，既集中了學生的注意力，又使學生探究化學知識的欲望被點燃，還很好地鞏固和加速學生記憶所學的知識點。這是全面提高化學課堂教學質量的保證。

2.創設問題情境，激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考、探究，增強探究欲望。在化學課堂教學中，創設探究式問題情境，能夠培養學生觀察問題、探究問題和解答問題的能力，有效鍛煉學生的思維能力，讓學生感受到學習化學帶來的樂趣。如教學“燃燒的條件”時，可以結合教學內容創設一些探究性實驗情境，讓學生進行探究、討論、動手操作，這樣既能培養學生的動手能力，又能有效培養學生的問題意識，鍛煉學生的觀察和思維能力。再如學習了“溶液的酸堿性”內容后，可以利用生活中有酸味的食品，如食醋、酸奶及一些常見的水果等，創設與生活相關的情境，有效引出“酸”的知識。借助奇妙的探究實驗，將學生帶進化學的世界，感受化學的魅力，極大地激發學生的好奇心，調動學習積極性，使學生參與學習，享受化學實驗帶來的樂趣，有效提高化學課堂教學效率。

二、應用多媒體教學手段，提高學生學習興趣

運用多媒體是現代教育形勢發展的必然趨勢，多媒體的教學優勢是其他教學手段不可比擬的。化學是一門實驗性很強的學科，很多知識通過多媒體課件演示，會使課堂氛圍更有活力。此外，學生在生動、形象的多媒體課件的帶動之下，會積極主動地探究知識，有效激發學習興趣，這樣的化學課堂教學會收到很好的效果。

1.化學知識具有相對的抽象性，這對于以具體形象思維為主、正處于向抽象邏輯思維過渡階段的中學生來說具有一定的挑戰性和難度，運用多媒體輔助教學可以將這些抽象枯燥的知識轉化為生動形象。如教學“稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應”內容時，教學目標是讓學生從微觀角度分析“稀鹽酸和氫氧化鈉溶液”的反應實質，由于這個知識點比較抽象，學生對于看不見的知識理解起來確實比較困難，可以借助多媒體技術進行演示，將模擬化學反應的過程隨教學過程同步進行，這樣學生在學習過程中能夠觀察實驗發生的全部過程，化抽象的內容為具體的知識，加深對知識點的理解，增強課堂學習的趣味性，有效提高教學效率。

2.運用多媒體技術展示微觀現象，構建立體動畫模型，突出教學重難點。如學習了“氯化鈉”的相關知識后，可以利用多媒體課件展示“氯化鈉”形成的全部過程。講到重難點時，教師可以特別強調，讓學生加以注意，這樣學生能看到知識形成的全部，有效掌握所學知識，為課堂教學節約大量時間。

三、通過實驗教學，提高學生學習積極性

化學是一門以實驗為主的基礎學科。化學實驗教學可以幫助學生形成具體的化學概念，有效理解和及時鞏固學過的化學知識，培養學生觀察現象、分析問題和有效解決問題的能力。在實驗過程中，讓學生初步掌握一些常見的化學技能，培養學生求實的科學態度，使學生在實驗活動中通過體驗、感悟有效學習化學知識。

1.將相關知識通過實驗方式演示，提高教學效率。通過實驗演示，可以有效解決學生在學習過程中遇到的一些疑難問題，彌補教師教學中的不足。例如，教學“物質的溶解”一節知識點時，本節教學目標是讓學生清楚地認識“溶解現象”，知道常見的“懸濁液和乳濁液”，并且能清楚區分，將相關知識內容清晰地呈現給學生。

2.在化學實驗中合理利用多媒體教學，有效避免有些化學實驗的潛在危險。如學完“碳”這一章內容，通過多媒體課件演示氫氣、一氧化碳、碳分別還原氧化銅的實驗，并且進行有效的對比分析，幫助學生及時鞏固相關知識。再如學完“燃燒”的化學原理后，通過多媒體課件進行實驗演示，能夠有效避免化學實驗過程中產生的危害，讓學生在生活中合理利用燃料，防止火災，開發新的燃料來源等，達到學以致用的目的。運用電教媒體既能節省教學時間，又能提高教學效率。

學生一旦有了學習興趣，學習活動對于他們來說就不再是一種負擔，而是能把這種學習變成一種享受和一種愉快的體驗，這樣學生會越學越想學、越愛學。此外，化學教師在教學過程中要大膽實踐、勇于創新，有效做到科學合理地用好教材，合理利用有限的課堂教學時間，從而為實現高效的課堂教學奠定堅實的基礎。