提高歷史課前預習的有效性

（福建省仙游市金石中學 351200）

提高歷史課前預習的有效性

林茂德（福建省仙游市金石中學 351200）

為了幫助學生實現學習方式的轉變，擺脫無效的消遣式預習，本文重點介紹不同學程的預習要求和方法，并且嘗試讓學生能夠驗證預習的有效性，使學生體會到課前預習是一種自主感知的學習過程，提高學生學習的效率和質量。

預習指導效率效果驗證

中學生通過自主性預習，能夠養成良好的自學習慣和自學能力，從而順利完成中學學業。筆者建議學生要有甘當笨鳥的心態，飛得早才能飛得更遠、更高。

一、把握宏觀，分層預習

葉圣陶先生說：“預習原很通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。”但有些學生在教師布置預習任務后，往往以應付之心待之，充其量只是在課前看一看課文而已。為了提高預習的有效性，教師必須作一個簡單的設計。

（一）期初預習，全冊通覽

高中歷史學習難度不大，但要學好很難。為了樹立學好歷史科的信念，我建議學生在學期初新書剛發下來時，就要在較短的時間內對整本書進行通讀。當然，這個階段的通讀僅僅要求泛讀即可，以便建立當冊歷史知識的整體印象，初步了解新的一個學期要掌握的歷史課的內容、布局和分量。這樣一來，學生就可以很好地宏觀把握，高屋建瓴，俯視即將迎來的每一節新課。

（二）單元預習，階段預熱

高中歷史課本，每冊五六七單元不等，但是每個單元都有一個中心，單元內各個課時聯系很緊密。……