新課程理念下政治課教學的誤區與對策初探

（河北省寧晉縣職教中心 055550）

新課程理念下政治課教學的誤區與對策初探

張建永（河北省寧晉縣職教中心 055550）

新課程改革后，政治課教師積極運用新理念來引領課堂，給政治課教學帶來了春風。但是“矯枉過正”，很多教師在糾正教學誤區的活動中，不自覺地又陷入了新的誤區，實際效果與最初的預期背離甚遠。現淺析如下。

一、思想政治教學中誤區現象列舉

（一）開放過度，弱化教師作用

傳統的思想政治課教學以傳授知識為中心，教師是課堂的主宰者，過分強調預設與封閉，學生就圍繞著教師的指揮棒轉。新課程改革理念則提倡開放性教學，符合學生身心發展規律，符合時代發展要求。因此要把“話語權”還給學生，但是弱化了教師的作用。例如，在《公司的經營》教學時，教師列舉了紅塔集團經營成功的事例，讓學生分析該公司能夠成功的原因，有的學生竟然借機討論起不同品牌香煙的優劣。開放的教學不等于不要教師的指導，甚至同意學生的錯誤認識。

（二）探究活動過多，缺乏課堂教學的有效性

傳統的教學方式誤區之一就是：教師口若懸河、滔滔不絕，講得越精彩，這堂課就越成功。新課程強調“自主、合作、探究”的理念，讓學生在充滿思維碰撞的活動中，提高學習能力，甚至獲得受用一生的知識和技能。新課標的政治教材就很好地踐行了這一理念，四個必修模塊都設計了探究活動供師生選用，在單元末更是創造性地設計了“綜合探究”課題。……