淺談高中班主任“寬嚴并濟”的班級管理藝術

陳善東

高中生正處于青春期，是其人生發展的關鍵時期，高中班主任在管理時應結合高中生的心理，采取合理的措施來管理學生，保證學生的健康發展。

一、對學生寬管理時應注意的問題

1.班主任應樹立平等觀念

傳統的教育模式中，教師總會不經意間將自己放在較高的位置，在管理學生時對學生發號施令，很少考慮到學生的心理，學生若有違背就會發生矛盾。這種方式不利于教師與學生的溝通，尤其是高中生大都有逆反心理，教師在與學生進行交流時更要將學生擺在一個平等的位置，樹立平等的觀念，尊重學生的思想，這樣才能打開學生的心扉，獲得學生的信任，與學生建立起深厚的感情。

2.班主任應注意提升人格魅力

班主任具有親和力，學生會產生親近的感覺，能夠贏得學生對自己的信任，有利于班主任對班級的管理。班主任應當與學生建立起平等、民主、和諧的師生關系，并在此基礎上，努力培養其個人魅力及親和力，讓學生能夠信服。高中班主任的人格魅力會對學生產生很大影響，班主任在教學中體現的人格魅力不僅會對學生學習的熱情造成影響，還會讓學生對自己的人生觀及價值觀進行重新認識，甚至會影響到學生的做人原則和處事態度。因此，教師應注意自身人格魅力的培養，對學生產生積極的影響，促進學生樹立起正確的人生觀和強烈的責任感，培養學生良好的人格。

3.班主任應當具有寬容心

班主任在管理班級時，應具有一定的寬容心，不能過于苛求學生不犯錯。對于學生的一些小錯誤，班主任應當采取寬容的態度來提醒學生，不宜過重地處罰學生，這樣容易傷害到學生的積極性。并且高中生的學業負擔比較重，尤其是高三的學生，這時的學生的情緒狀態都不是太好，神經處于比較脆弱的階段，班主任在進行管理時應客觀地對待學生的問題，并進行積極的引導，以溫和寬容的方式來糾正學生的錯誤和不足的地方。

4.讓班級管理更人性化

高中生逆反心理比較嚴重，班主任在進行管理時應注意對其進行人性化管理，積極從學生的角度出發，結合學生心理，耐心地與學生進行深入的交流。高中生的心理逐漸從簡單變得復雜，不愿意主動向別人透露自己的內心活動，同時又渴望被人理解及他人的關心。班主任通過真誠細致的關懷，充分地理解學生，與學生成為朋友，積極耐心地對學生進行教育，與學生建立起和諧的師生關系，對于學生的錯誤要進行合理的引導，讓學生能夠主動意識到自己的錯誤，并積極改正，促進學生的健康成長。

二、對學生進行嚴管理時應注意的問題

1.制定嚴格的班級管理制度

班主任在進行班級的管理時，應注意結合班級的具體情況，制定出科學合理以及嚴格的班級管理制度。讓學生在班級的日常生活中的行為規范起來，對于違反規定的學生應讓其意識到自身的錯誤，進行嚴格的教育，及時糾正學生的不良行為及錯誤。在管理時，班主任應注意對所有的學生做到一視同仁，公平對待，提高班主任在學生心中的公正性和信服力，讓班主任的工作能夠更加順利。

2.班主任應注意把握嚴的尺度

班主任在對學生進行嚴格管理時，應注意分寸，對學生可以嚴格要求，但不能過度。尤其是高中生大都個性鮮明，進行管理時不能采用同樣的方法。并且教師在進行管理時不能采用武斷強硬的態度，尤其是不能對學生太嚴厲，冷淡嚴厲的態度并不能算作嚴格，這樣容易讓學生感到自尊不被顧慮，挫傷學生的自信心。班主任適當采取寬容的教育也能起到對學生嚴格要求的作用，并能夠讓學生主動反省自身，改正錯誤。

3.班主任應規范自身的行為，發揮榜樣作用

教師在學生的成長中起著重要的榜樣作用。班主任的一言一行都會對學生產生深刻長遠的影響。班主任在進行班級管理時應做到自身端正，對自身的言行舉止進行嚴格的規范，樹立良好公正積極的形象，讓學生也能夠以其為榜樣做到嚴于律己。班主任還應通過自身良好的涵養、品格、學識等，對學生進行思想、行為上的感染，在學生面前樹立起良好正面的榜樣，讓學生對自己產生崇敬的感情，主動提高自身素質及修養，自覺改正錯誤及不良的行為，潛移默化中引導學生向積極正確的方向發展。

班主任應積極落實寬嚴并濟的管理措施，規范學生的行為舉止，并與學生建立起深厚的感情。掌握好班級管理的原則，對學生進行科學適當的引導和管理，及時有效地改進學生的不足之處，促進學生積極健康的成長。

（作者單位：山東沂源縣第二中學）endprint