利用生活情境開展小學數學教學

陳志強

摘 要：小學數學教學是學生學習數學知識的基礎階段，數學這門課程的學習，對學生的學習和生活有著不可替代的作用。通過學生對數學知識的學習，可以教授學生如何在生活中進行推理、計算，提高學生的邏輯分析能力，使學生可以運用數學知識解決生活中遇到的問題。數學教學中的教學方法越來越新穎，在課堂教學中越來越有效，在眾多的教學方法中，生活情境教學法是最實用的教學方法之一，它可以將書本上的知識與實際的生活緊密聯系起來。

關鍵詞：生活情境；教學理念；教學方法

在小學數學教學中，在新課程標準的指導下，教師不斷改善教學理念，不斷挖掘更有效的教學方法，例如：多媒體教學法、情境教學法、實踐教學法、舉例教學法等。通過生活情境教學法在小學數學教學中的應用，使學生更好地接受新的知識內容，提高了學生學習的積極性，增強了學生的自信心，學生學習成績上升，學生也可以靈活地運用所學的知識解決實際生活中出現的問題。生活情境教學法有效地提高了課堂教學的效率，達到了教學目的，給

學生的成長過程增添更多的樂趣。

一、生活情境法在小學數學教學中的重要作用

小學是學生正式步入學校的第一個臺階，學生開始真正接觸課本，更改了作息時間，加長了學習的時間，減少了學生休息和玩耍的時間，小學數學課程是一門抽象的學科，學生接觸數學知識或者學習數學知識的過程中會遇到一些困難，這時學生很容易產生退縮或者反感的情緒。通過在小學數學教學中合理地運用生活情境教學法，使學生更加熱愛數學知識，只有深深地熱愛數學這門學科才能更好地掌握數學知識，并將所學的知識靈活運用到實際生活中去，將書本與現實生活緊密連接在一起，不僅僅提高了學生的學習成績，更有效地提高了學生們的能力。

二、生活情境法在小學數學教學中的開展方法

1.通過聯想聯系生活情境

在小學數學教學中，教師通過鍛煉學生進行合理的聯想，將書

本知識與現實生活聯系在一起，增強了學生的邏輯分析能力及判斷能力。例如在學習“比一比”這部分知識內容的時候，首先，教師給學生舉了一個例子：“駱駝和羊的高矮對比”，學生頭腦里形成

了一幅教師所描述的情境，學生馬上就知道駱駝比羊高，通過這種教學方法，使學生在頭腦中產生正確合理的聯想，有助于提高學生的推理能力和邏輯分析能力。學生可以根據教師講授的內容進行合理的想象，使學生懂得如何自己進行學習，找到適合自己的學習方法，這種學習方法也可以應用在其他的科目當中，有助于學生在學習過程中更好地進行理解、分析和判斷，有效地提高學生的綜合素質及能力。

2.利用多媒體聯系生活情境

在小學數學教學中，通過教師合理地運用多媒體設備，將數學知識用實際生活中的情境演示出來，使學生更好地理解數學知識的內涵。例如在學習“組合圖形的面積”這部分知識內容的時候，首先，教師給學生用多媒體和投影儀播放生活中某一建筑的組合體圖形，然后用動畫的形式，將組合體分割成幾個標準的圖形，學生被色彩斑斕的動畫視頻深深地吸引著，接著，教師給大家講授課程的主要內容，學生都認真地跟隨教師的思路，集中注意力。通過這種教學方法，使學生提高了聽課的積極性，能夠端正學習態度，更好地學習數學知識，使學生熱愛數學這門課程，感受到學習數學知識的樂趣，有效地提高學生的學習成績，提高課堂的教學水平。

3.實踐操作聯系生活情境

在小學數學教學中，通過培養學生進行實際操作的方式，使學生將學到的知識運用到生活情境中去，提高學生的實踐學習和應用能力。例如在學習“20以內加減法”這部分知識內容的時候，首先，教師組織學生進行分組，并要求學生進行買賣游戲，模仿超市或是市場中的買賣情境進行交易，教師分別給學生分發的物品及其對應的價格標簽，接著，學生開始進行實際操作，認真地忙碌起來，最后教師觀察各個小組的工作情況，并對各組的情況進行點評。通過這種教學方法使學生能夠將課本上的知識與實際生活聯系在一起，利用生活中的某一情境去解釋書本上的內容，同時可以用書本上的內容去解決生活中遇到的問題，可以使學生利用數學知識更好地學習、工作和生活。

在小學數學教學中合理地運用生活情境教學法，使學生在學習的過程中按照合理的方式進行聯想來理解所學的數學內容。教師利用多媒體播放著生活中選取的教學素材，使學生進一步結合實際生活中的情境，更好地理解課程中涉及的主要內容。學生可以將學到的知識運用到實際生活中去，可以更好地解決生活、工作和學習中遇到的問題，使學生在未來的生活、工作和學習中發揮出更好的潛能，將自己的生活變得更加豐富多彩。

參考文獻：

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