多媒體技術在小學語文寫作教學中的運用探討

程智

摘 要：提高學生的寫作水平對于提高學生的語文水平有著重要的意義。寫作的過程就是考驗學生對語文知識的應用過程，是培養(yǎng)學生書面表達能力、創(chuàng)造力的重要途徑，所以，小學語文老師應該完善寫作教學，提高寫作教學水平。多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。針對多媒體技術在小學語文寫作教學中的運用進行如下探討。

關鍵詞：多媒體技術；積累素材；寫作教學

在小學的寫作教學中，如果老師還是沿用傳統的教學手法，那么就無法很好地引起學生的寫作興趣，無法調動起學生對于寫作的學習熱情，而在教學的過程中借助多媒體技術的幫助，則可以很好地引起學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，從而更好地提高寫作教學效率。故此，語文老師應該加強多媒體技術在寫作教學中的運用。

一、借助多媒體技術培養(yǎng)學生的寫作興趣

要想提高學生對寫作的積極性和主動性，首先就要激發(fā)學生對寫作的興趣，這樣才能鼓勵和促進他們進行寫作學習。所以，在教學中，老師可以借助多媒體技術來培養(yǎng)學生的寫作興趣，從而提高寫作教學水平。在寫作課堂上，借助多媒體技術的幫助，可以更加生動具體地將一些事情表現出來。比如，在要求學生進行看圖寫作的時候，老師就可以借助多媒體技術的幫助，播放色彩鮮明的圖片來幫助學生更好地理解，這是傳統的黑白圖片或是色彩暗淡的圖片無法達到的效果。故此，通過播放色彩鮮明的圖片，不僅可以加強學生對圖片的進一步了解，還能更好地吸引學生的眼球，提高他們的寫作興趣。

二、借助多媒體技術幫助學生積累素材

提高學生的寫作水平有一個非常重要的前提，就是必須要加強學生的素材積累，這樣才能確保學生文章內容的豐富度，才能提高學生的文章水平。所以，在寫作課堂上，老師可以借助多媒體技術來幫助學生積累素材。在小學語文寫作中，老師一般都會定一個主題讓學生進行寫作，然后學生就要根據主題來發(fā)揮創(chuàng)作寫作，而且老師給定的主題基本都是描述人、事、物或是活動的，這樣就很容易導致題目的重復出現，學生也很難有新的內容可以寫，所以，小學語文老師就可以借助多媒體技術來幫助學生更好地積累素材。例如，在進行主題為“童年”的寫作時，老師就可以事先在網上收集關于“童年”的音視頻，然后就在課堂上播放，比如，老師可以在課堂上播放羅大佑的《童年》，然后再根據對歌詞的剖析來加強學生對于童年的理解，并且積累相應的素材。故此，在小學語文寫作教學中，老師可以借助多媒體技術幫助學生積累相應的素材，并且提高學生對素材的理解和記憶。

三、借助多媒體技術培養(yǎng)學生的寫作能力

在語文寫作課堂中借助多媒體技術的幫助除了可以培養(yǎng)學生的寫作興趣、幫助學生積累素材外，還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。比如，在寫作課堂上，老師可以借助多媒體技術的幫助來展示一些優(yōu)秀的文段，然后讓同學們進行仿寫。例如，老師要加強學生關于排比句的寫作，那么老師就可以事先在網上收集下載相關的排比句，然后再借助多媒體技術的幫助來播放，在講解的時候，老師還可以通過相關的圖片或是視頻來加強學生對排比句的理解，在練習的時候，老師也可以通過播放指定的圖片來讓學生看圖造句。故此，在寫作課堂上，老師可以借助多媒體技術來培養(yǎng)學生的寫作能力。

總而言之，多媒體技術在教學中的運用是非常地廣泛而且有效，故此，在小學語文寫作教學中，老師可以加強對多媒體技術的使用，從而更好地提高寫作教學水平，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

凌俊燕.多媒體技術與小學寫作的完美結合[J].中國教育技術裝備，2011（28）：96-97.