小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展思路研究

李佳佳

摘 要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教師必須對傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展思路進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組合作學(xué)習(xí)；開展思路

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的突破，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。在新課標(biāo)背景下，教師不得不進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性，對傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

基于此，本文在此對小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展思路進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

一、營造良好的氛圍

從本質(zhì)上講，小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式就是將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組之間的交流、探究和討論完成教學(xué)任務(wù)。其中，學(xué)生在小組之間的交流與討論是小組合作學(xué)習(xí)模式的核心。

因此，教師要提高小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性就必須抓住這種學(xué)習(xí)模式的核心，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的交流與討論，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。換言之，教師需要為學(xué)生營造良好的氛圍，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生能夠更自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維。

例如，在Unit1 This is my teacher的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，要走下講臺(tái)來到學(xué)生中間，讓學(xué)生的緊張情緒得到舒緩。在此基礎(chǔ)上，教師可以加入學(xué)生的交流中，給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神或評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更加自由地思考和表達(dá)。在良好輕松的氛圍中，學(xué)生才會(huì)有更高的參與度，才會(huì)在小組之間進(jìn)行更積極地討論與交流。

二、發(fā)揮引導(dǎo)職能，幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)

同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生能力和基礎(chǔ)的問題，在英語小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生時(shí)常會(huì)遇到難以解決的難題。這些困難容易打擊到學(xué)生的信心，會(huì)降低學(xué)生合作學(xué)習(xí)的激情。

因此，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的引導(dǎo)職能，及時(shí)幫助學(xué)生解決難以處理的難題，使小組合作能夠順利開展。例如，教師要學(xué)生合作探討向人介紹自己家庭的方法。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的英語能力還較差，無法得到有效的答案。教師就需要提出自己的看法，例如引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的句子進(jìn)行介紹，給學(xué)生提供正確的方向，以達(dá)到推動(dòng)小組合作交流順利進(jìn)行的目的。

參考文獻(xiàn)：

巨平.小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)中的問題及對策研究[D].山西師范大學(xué)，2013.