如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力

陳曦

摘 要：提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力一直是困擾著教師的難題。學(xué)困生并不是意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不行，而是學(xué)習(xí)能力得不到提高。學(xué)困生經(jīng)常在課堂上注意力不集中，對于學(xué)習(xí)提不起興趣，得不到教師的重視，有什么不懂的問題又不請教教師，所以，一直處于學(xué)習(xí)能力低下、成績提升不起來的狀況。

關(guān)鍵詞：兒歌；口訣；小組合作

提高每個學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力是每個教師都應(yīng)當重視的問題。教師在學(xué)習(xí)過程中，要給予學(xué)困生積極性的鼓勵，讓學(xué)困生感受到教師在關(guān)注自己。教師在課堂上也應(yīng)當給予學(xué)困生回答問題的機會，改變學(xué)困生的性格，做到課堂積極思考、積極發(fā)言。

一、編制兒歌與口訣，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)困生在活躍的課堂中積極地進行思考與積極回答問題。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣還是比較容易的。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“5的乘法口訣”時，就可以進行兒歌的編織。“向日葵，長得快，幾天個頭躥起來，一行5棵排排站，一共幾棵我會算。”這首兒歌就可以讓學(xué)困生充分地理解與記憶5的乘法口訣，從而可以提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以讓學(xué)生掌握適當?shù)臄?shù)學(xué)口訣，可以讓學(xué)困生更準確地做出題目，并且提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)困生的合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，往往是由于學(xué)困生不樂于與他人進行交流，導(dǎo)致不會的問題越積越多，學(xué)習(xí)成績難以提升。利用小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)困生更多地與同學(xué)進行交流，與其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)方法以及讓學(xué)困生與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)困生可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)乘法口訣時，學(xué)困生只是進行死記硬背，毫無技巧可言。但是，其他同學(xué)會有更好的辦法來記憶乘法口訣，學(xué)困生就可以讓同學(xué)教給自己記憶乘法口訣的方法。這樣不僅可以提升學(xué)困生的記憶能力，還能夠加強與同學(xué)之間的交流。教師在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，對學(xué)困生進行指引，讓學(xué)困生在小組中多發(fā)表自己的見解，與同學(xué)進行知識的探討。

總而言之，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師不斷地改進教學(xué)方法，讓學(xué)困生充滿對學(xué)習(xí)的積極性。班上的同學(xué)也需要多與學(xué)困生進行交流并幫助他們，為同學(xué)的學(xué)習(xí)貢獻自己的一份力量，與教師共同提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)困生獲得好成績。

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