網(wǎng)絡(luò)教學平臺在高校會計專業(yè)教學中的應用

□李 珩

在當今時代，信息技術(shù)無時無刻不在我們的日常生活、工作和娛樂中，它已經(jīng)改變了我們的生活方式。而伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校會計專業(yè)傳統(tǒng)的教學方式因其古板、單調(diào)、枯燥等問題層出不窮，已經(jīng)開始跟不上社會潮流而逐漸被社會淘汰。為了適應社會對高校人才的高要求，在高校會計專業(yè)教學中利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺是刻不容緩的事情。

一、高校會計專業(yè)中開展網(wǎng)絡(luò)教學的意義

(一)網(wǎng)絡(luò)教學平臺有利于實現(xiàn)會計學專業(yè)培養(yǎng)目標。在高等學校教育中，培養(yǎng)實踐性強、創(chuàng)新性強的管理人才是所有會計學專業(yè)的教學目標。在會計學中，培養(yǎng)學生實踐能力才是教學的實際辦法。傳統(tǒng)上，會計專業(yè)教學方式存在著固定的思維模式，那就是老師在課堂上講，學生在下面記。這種教學模式存在著極大的缺點，那就是過于單調(diào)枯燥。教師用傳統(tǒng)教學方法講課，在不知曉學生學習能力的情況下，讓學生記、背、練，這種單一的教學方法非常容易讓學生失去對會計專業(yè)課程的學習興趣。而教師如果提前在網(wǎng)絡(luò)教學平臺對實務(wù)中企業(yè)賬務(wù)處理視頻進行功能發(fā)布，那么學生可以對此作為課前準備進行預習，并可以整理進行課堂討論的內(nèi)容，學生進行理論學習之前在網(wǎng)絡(luò)平臺就有了感性的認識，這對于教學效果的提升是有幫助的。

(二)網(wǎng)絡(luò)教學平臺有利于改善課程模式。會計學專業(yè)課程需要講解的內(nèi)容很多，因此在課程安排上接近飽和，這樣就基本上沒有給學生動手實踐的課堂時間。而利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以將教學內(nèi)容用多媒體對學生進行直觀的表達，學生有不懂的情況，也同樣可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺尋求教師的指導，在課前學生也可以借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行課程預習。因此，網(wǎng)絡(luò)教學平臺有利于改善課程模式，為學生騰出了大量的空余時間，以便進行動手實踐。

二、網(wǎng)絡(luò)教學平臺的功能

在校園網(wǎng)教務(wù)處網(wǎng)頁上是可以對網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行訪問的，對于系統(tǒng)信息的有效瀏覽，是每一個選課學生、任職教師都享有的權(quán)利。但是，不同的用戶身份，瀏覽的信息內(nèi)容也不盡相同，具體可有主要負責教師來完成權(quán)限設(shè)置。而且，網(wǎng)絡(luò)教學平臺對于課程信息的保存是有益處的，可以保存多年依然可用，這對于教師重復備課的情況是有幫助的。以此類推，新進學生可以對高年級學生的資料進行瀏覽學習，這樣將所有資源進行整合，形成真正的教學交流平臺，對于系統(tǒng)內(nèi)的教師和學生，教學和學習都有著很好的助益效果。

網(wǎng)絡(luò)教學具體功能在此簡要說明如下:一是課程種類詳細內(nèi)容介紹及明細;二是課程介紹，對學生以課程目標和教學綱要的介紹;三是教學日歷，對學生以學習課時、內(nèi)容、要點、學習方式等等的介紹;四是教師信息，學生對教師的基本信息、教學研究情況進行了解;五是教學資料，教案、教學課件、參考資料等;六是課程通知，教師以通知通告的形式隨時向?qū)W生發(fā)布一些信息;七是答疑討論，教師、學生等等隨時可對相關(guān)課程進行討論，并進行討論課的教學;八是教學郵箱，教師有權(quán)限以此功能進行群發(fā)郵件和群收信息等等;九是個人資源和教學筆記，教師利用這些功能可以完成備課，方便教師備課;十是教師通過隨時為學生發(fā)放試題試卷，可以讓學生平時多進行訓練;十一是在線測試功能，對于學生可以進行網(wǎng)絡(luò)實時測試。就以上功能，對于教師和學生都是有益處的，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，教師可以發(fā)布教學信息和課程內(nèi)容等等進行發(fā)布，這些靜態(tài)信息又可以補充學生課堂內(nèi)容學習情況，而網(wǎng)絡(luò)教學平臺又有對教學內(nèi)容、課堂模式等等仿真式的討論教學，對各項內(nèi)容進行實時測試等等。還有助于對學生管理以及教師備課等等。

三、高校會計專業(yè)中開展網(wǎng)絡(luò)教學的措施

(一)利用計算機網(wǎng)絡(luò)作為輔助工具。高校會計進行專業(yè)教學時融入計算機技術(shù)具有很大的優(yōu)勢特點，在該專業(yè)的教育教學工作中占有了重要地位，具有不可替代的作用。這一全新的教學模式將給高校會計專業(yè)課堂教學改革帶來新的活力。高校會計進行專業(yè)教學時融入計算機技術(shù)，是對課件內(nèi)容、多媒體教室、信息技術(shù)緊密結(jié)合的一種專業(yè)教學模式，豐富了教學形式，也使學生的學習積極性、課堂教學效果有了很大的改善。教學形式多樣化，是建立在課堂上對學生針對性練習、加強，以及輕松愉快的課外活動基礎(chǔ)上的。在高校會計進行專業(yè)教學時融入計算機技術(shù)，是推動學生提高學習主動性的有效舉措，凸顯了學生的主體地位，擴大了課堂教學的總體信息，為學生的社會實踐創(chuàng)造了更多的機會。同時，通過該方式，有助于教師更加準確、有效獲取反饋信息、調(diào)整課堂教學形式。規(guī)范教學程序、維護和應用文檔程序資料、呈現(xiàn)教師講義和相關(guān)知識信息等，都是其重要形式。

(二)會計學專業(yè)的教師應該加強課程之間的信息交流。會計學專業(yè)的各類知識彼此都有聯(lián)系，這一點是毋庸置疑的。比如說:計算機會計課程中就有對于財務(wù)會計實習的應用資料學習情況，以此使學生掌握經(jīng)紀業(yè)務(wù)在現(xiàn)今信息技術(shù)大環(huán)境下的合理實現(xiàn)方式，也通過此，學生可以直觀對會計業(yè)務(wù)的手工處理方式和計算機處理方式有較深的了解，并掌握這些技術(shù)中的關(guān)鍵。另外，學生在后續(xù)學習的過程中可以借鑒財務(wù)會計的資料，以此來加強學生對財務(wù)管理課程知識的理解和應用。這些內(nèi)容的銜接與聯(lián)系，對于學生學習就建立了連貫的知識體系，有助于學生實踐、創(chuàng)新兩方面能力的提高。教師備課也是如此，比如，計算機會計教師在備課時，如若想對于課堂上學生可能對哪方面問題和內(nèi)容有所疑惑或難以聽明白的地方，只需要通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對往屆學生授課內(nèi)容和教師發(fā)布課程資料進行相關(guān)閱讀和篩選即可，這對于教學的幫助是極大的，當然這也需要主要負責網(wǎng)絡(luò)教學平臺教師的權(quán)限開放。

(三)改變教學方法，將理論與實踐相結(jié)合。實踐是檢驗真理的唯一標準。高校會計專業(yè)本身就是一個專業(yè)性很強的教育，在教師教學的同時，更要培養(yǎng)學生的動手實踐能力。眼過千遍不如手過一遍，學生在動手實踐之后，會對所學的事物有了更深的印象和理解。最好的方法莫過于教師在實踐課上讓學生實踐的同時自己進行理論講解，這樣的效果往往事半功倍。而培養(yǎng)出來的學生更有專業(yè)性與可塑性，他們走入社會也不會因為自己經(jīng)驗上的欠缺而吃太多虧。

(四)教師要著重對課程的評價與管理進行研究。課程的評價與管理對于教師來說非常重要，而且還要指導學生對網(wǎng)絡(luò)課堂的學習。學校作為主體也需要對網(wǎng)絡(luò)課堂教學進行監(jiān)督與管理，并且可以將網(wǎng)絡(luò)教學平臺也作為教師績效考核的標準，進行激勵結(jié)合，以此來使更多的人重視網(wǎng)絡(luò)教學平臺情況，并鼓勵師生對網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行合理利用，另外，學校也要加強管理，避免出現(xiàn)網(wǎng)速差的情況，并保證網(wǎng)絡(luò)教學平臺的安全性。

四、結(jié)語

綜上所述，由于傳統(tǒng)的課堂教學形式單一，教法缺乏趣味性，造成效率較低。與傳統(tǒng)教學相比，學生通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在同樣的時間內(nèi)能獲取更多的知識，從而提高學習效率。因此，教師需要將網(wǎng)絡(luò)教學平臺深入到課堂教學中，同時還要防止學生過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學平臺而忽略教師的主體地位。

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