民辦高校青年教師培養路徑探索

□袁 清

在教育部提出的高等教育發展戰略由數量和規模向質量和內涵轉變的影響下，民辦高校的發展越來越關注內涵建設，而青年教師是民辦高校的主力軍，直接關系到學院的未來和發展，因此，嘗試著尋求民辦高校青年教師的培養路徑就成為當前教育發展中的重要課題之一。

一、民辦高校培養青年教師的重要性

(一)有利于促進學院的高質量、內涵式發展。民辦高校相對許多公辦高校而言，發展時間較短，學校的文化底蘊很難與公辦高校抗衡。加強對青年教師的培養，有利于提升廣大青年教職工的歸屬感，增強他們的政治思想覺悟，使他們愿意用更強的工作積極性不斷創新教學方法、努力提高自身的業務技能和教學水平。在青年教師的不斷成長進步中，才能不斷夯實文化底蘊，促進學院的內涵式發展。

1.1 研究對象 45～50歲廣西百色山區偏僻村寨祖輩3代以上父母雙親均為壯族絕經婦女379例，沒有內臟器官(心、肝、肺、腎和脾等)疾病，沒有內分泌疾病和婦產科疾患，也沒有服用雌激素類藥物，以雌激素受體-β的Rsa I酶切和Alu I酶切所得等位基因型：RR、Rr、rr、r、R和AA、Aa、aa、a、A進行分組。

(二)有利于推進學生管理工作，實現學院穩定和跨越式發展。青年教師雖然缺乏一定的經驗，但卻精力旺盛、思維活躍，善于接受新鮮事物，更容易成為學生的良師益友。建設一支高素質的青年教師隊伍，有利于穩定學生思想，推進學生管理工作，同時，青年教師的工作熱情，也有利于激發學生的學習興趣，對學生創新意識和能力的培養起到一定的積極的作用，從而逐步建立健全新形勢下的人才培養模式，取得民辦高校的突破式發展。

二、民辦高校青年教師隊伍現狀分析

(一)民辦高校青年教師的師德師風面臨新的考驗。如今大部分的民辦高校青年教師都是畢業之后直接進入高校從事教學工作，缺乏足夠的社會適應能力和工作實踐，他們與學生的年齡相差不多，也同樣存在著不愿吃苦和付出、敬業精神不足等問題，一些青年教師缺乏集體主義精神和團隊意識，不能顧大局、識大體，將師德拋在腦后，過分追求經濟利益，使個人的人生觀和價值觀取向發生了一定的偏差，甚至發表一些不負責任的言論，在廣大師生中造成了極壞的影響，從而導致了大學生缺乏良好的思想政治教育，價值觀念混亂，社會責任不足，而民辦高校青年教師也會因此面臨新的社會考驗。

(三)民辦高校學術氛圍不夠濃郁，青年教師科研能力相對薄弱。因為民辦高校缺乏國家的財政供給，一般屬于自籌經費的社會力量辦學，這往往導致很多民辦高校為節約經費而增加教師的工作量，教師不但會身兼數職，而且教學任務重、壓力大。與此同時，民辦高校的學術氛圍明顯較弱，青年教師還要面臨工作壓力和生活壓力，缺乏足夠的時間和精力進行科研工作，長此以往不但影響了民辦高校青年教師自身能力素質的提高，還會影響到民辦高校的科研能力提升。

(二)民辦高校青年教師教學經驗缺乏，實踐能力較差。如今大部分的民辦高校是高職院校，即使升格為本科也是應用型本科為主，人才培養的目標在于提高學生的專業技能，向社會輸送一批高學歷高素質的專業技能人才。那么就需要大量既懂教學，又具有實際工作經驗的“雙師型”素質的教師。而這些卻是民辦高校青年教師所缺乏的，職業教育的內容和特點與青年教師所學知識存在一定差距，尤其是很多青年教師畢業后直接進入民辦高校從事教學工作，這些青年教師的知識儲備和能力素質能否適應民辦高校教育的需要仍待研究。

（1）水資源消耗對自身的沖擊作用最大，所以我國各地區應加強對公眾節水方面的宣傳和教育，特別是針對水資源較少的地區，應當提倡居民和企業節約用水，提高水資源利用效率，而針對水資源較為豐富的地區，應該加大對用水總量“紅線”的控制力度，杜絕浪費水資源，從根本上減少水資源消耗。

(一)加強崗前培訓和青年教師在職期間的師德培養。由于生源質量較差造成民辦高校青年教師缺乏對民辦教育科學的認識，在教學中對教學方法和教學質量放松要求。所以，要進一步加強對民辦高校青年教師的崗前培訓工作，提高他們對民辦教育的認識，明確民辦高校是國家整個高教事業的重要組成部分，以此來激發教師的榮譽感和奉獻精神。同時，在青年教師走上工作崗位后，還應該定期組織培訓，并建立一套體現教師師德高低、科學合理的師德考核評價指標體系，通過正面、積極的宣傳教育和考核評價，來提高整個民辦高校青年教師的思想認識，打造一種團結、進取的教師品德。

三、民辦高校培養青年教師的路徑

(四)民辦高校的諸多困難制約著青年教師的培訓學習和繼續深造。由于民辦高校青年教師的教育教學經驗不足，許多教師在面對學生對自己的評價時，總覺得“底氣不足”和“難以應對”，急需提高學歷層次和實踐技能。所以，在青年教師綜合能力提升的強烈愿望下，繼續深造或者到企業進行參加頂崗培訓成為不錯的選擇。然而，由于民辦高校的經費限制導致無法承擔青年骨干教師足夠的深造費用，這在一定程度上影響了青年教師教學能力的提高。

(二)建立傳幫帶機制，增強青年教師的教學科研能力。民辦高校的發展離不開青年教師教學能力和科研水平的提升。因此，一是要按照專業選擇經驗豐富的教授作為專業的帶頭人指導青年教師，或者與青年教師結合成師徒對子，建立良好的傳幫帶機制，促進青年教師快速適應民辦高校的教學以及盡快進入科研狀態。二是民辦高校要加強教師間的工作交流，通過講座、交流會等多種活動來促進教師的經驗和學術交流，為青年教師提高教學、科研能力提供良好的平臺。此外，條件成熟的民辦高校還可以設立專項經費為青年教師傳幫帶機制的運行提供有力保障。

(三)建立良性的競爭和激勵機制。民辦高校應長期開展各類說課、講課、科研等專業技能競賽，以賽促訓，以賽代訓，激發青年教師的競爭意識，并設計相對應的權重來評價青年教師的綜合表現。通過考評、推優等方式選拔出優秀的青年骨干教師，并采取多種途徑給予培養、支持和鼓勵。如，提供學習進修、參與學術研討、下企業掛職鍛煉的機會，在職稱評定和科研經費上給予更多的支持等。此外，民辦高校要注重青年教師能力的鍛煉和提高，有計劃地將一些重要的教學工作交給青年教師去做，不但可以促進青年教師的快速成長，還可以為民辦高校的發展帶來活力。

由于大部分孕婦未進行血清中弓形蟲檢查、風疹病毒檢查、巨細胞病毒檢查、單純皰疹病毒檢查，因此，不作比較研究。

(四)創造條件，不斷提高青年教師的實踐能力。新形勢下對高校教師的要求也越來越高，如今對高校教師的要求更趨于在深化校企合作中鍛煉和提升，達到培養理論、實踐能力兼備的雙師型人才目標。民辦學校可以在不影響教學任務的前提下與企業合作，在企業中設立見習職位，幫助青年教師“走出去”，利用課余時間深入到企業一線學習，還可以利用假期安排青年教師深入到企業中學習鍛煉，縮短學校與社會、教育教學與行業實踐之間的距離，促進青年教師向“雙師型”教師轉化。同時，民辦高校還可以通過與企事業單位合作，請進來一批有實踐經驗的高級技術人才，以實際操作或專題講座的形式對青年教師進行指導，提高青年教師的實際動手能力，打造一批強有力的雙師雙能型師資隊伍。

［1］王越．民辦高職院校人才培養特色與教師隊伍建設研宄［J］．教育與職業，2008，12

［2］康廣荃．淺談民辦高校青年教師隊伍的培養［J］．中國電力教育，2009，7

［3］趙聯果．民辦高校青年教師培養模式研究［J］．重慶科技學院學報，2011