小學低年級段音樂游戲教學的有效性研究

王立

【摘 要】文章首先從教學內容和教學方法的兩個層面出發，對于游戲教學的理論實施和實踐滲透進行了一些闡述，然后提出了在音樂教學中進行游戲教學應該注意的幾個問題。

【關鍵詞】小學;低年級;音樂;游戲;有效性;研究

游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，能使較難接受的內容的學習過程在玩中進行，促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。故而我們應推廣游戲教學，使其在教學中得以開展，并在其基礎上不斷總結直至完善。

一、教學內容上滲透游戲的理念

教學導入上要體現游戲的創新性。《音樂課程標準》里面對于興趣方面有明確的語言描述，大致上是指興趣是學生學習音樂的基本動力;興趣是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提。這充分說明了小學音樂教學中激發學生學習興趣的重要性。我們知道，在音樂教學中我們可以通過良好的導課行為來激發學生學習音樂的興趣，使學生的注意力得到集中。教師要創編導入的游戲活動，緊抓“情”字和“趣”字。比如教學：《數蛤蟆》時，教師可以通過猜謎語的游戲來導入新課，教師打個謎語，如“水中有位歌唱家，從早到晚叫呱呱，身穿綠色花衣裳，伸出舌頭抓害蟲。你猜它是誰？

教學過程中游戲要多元化展示。任何的一首歌曲，任何的一個樂曲，其中心思想都是在表達著一種情景、一種情感、一種生活。因此，音樂教師在授課的過程中，一定要把教學的內容以多種形式展示出來，讓學生有時間和空間進行感悟和領悟、思考與探索。這時候，教師要學會對音樂的情景進行有效的模擬，指導學生在音樂的背景和音樂的情緒下，通過一系列的游戲活動，使自己的音樂素養得到訓練和提升。比如在教學《龜兔賽跑》的曲子時，教師不要急于讓學生聆聽樂曲，而是通過提問的方式讓學生說說《龜兔賽跑》的故事情節，了解這個故事的背景，讓學生用自己的語言表述出來這個故事的情節。然后才播放樂曲。在播放樂曲時，教師可以找學生根據同學們介紹的故事背景，來扮演故事，一邊聽音樂，一邊通過扮演來體會龜兔賽跑的情景，想象龜、兔的不同心情，這樣學生就可以根據故事的角色，在故事的發展過程中不斷地去體驗音樂的不同樂段，品味音樂所表達出來的不同情緒，在游戲活動中，學生學習樂曲的結構，最終把握住音樂在力度、速度、節奏等上面所表達出來的思想。有了這樣的游戲活動，學生自然能夠跟隨著音樂的變化，理解這首曲子的意境與旋律。

二、教學方法上融合游戲的特色

音樂教學和其他教學一樣，也需要靈活的教學方法，而且在這些方法里面可以融合游戲特有的競爭策略，這樣的話，音樂課堂上比如生氣盎然，學生學習音樂不會再覺得單調和無聊。

1.角色扮演小游戲。在當前的小學音樂課本里面，許多的歌曲內容都是以學生的生活或者學生日常生活中常見的小動物為主題。這樣的話，就無形中給教師提供了讓學生進行扮演小游戲角色的機會，感受音樂當中描繪的角色，從而更好地理解音樂。教師設計的角色游戲要讓參與的學生體會到他們所扮演的每個角色的形象、情緒。只有這樣，學生對音樂才會有新鮮感，學習歌曲的興趣才會濃厚。

2.舞蹈活動游戲。比如在教學《動物說話》時，某教師為了能夠讓學生體會到母雞下蛋時的那種興奮和激動的心情，從而感受音樂的魅力。這個教師就一個《母雞占窩》的“舞蹈”游戲。在玩這個游戲的時候，這個教師給學生提出了必須遵守的游戲規則：樂曲開始時，教師要求學生兩兩合作，讓學生圍繞著“窩”一邊慢走，一邊拍手打節奏，同時要讓自己的頭部也要有節奏地擺動。當學生開始演唱歌曲的第一個字時，一個學生馬上就做好準備動作，開始做立、跳的舞蹈動作，然后快速地跳進“窩”里蹲下來，占領“窩”并擔當扮演母雞的角色。同時，另外一個學生扮演公雞，與這個學生合作來完成這個游戲。學生通過游戲活動，感悟到了歌曲的意境，同時學習的動力也增強了。

三、在音樂教學中進行游戲教學應該注意的幾個問題

游戲是為了能更好的學習。游戲不是課程教學的全部，僅僅是課堂教學的一種手段。游戲的使用只是為了讓學生能通過游戲來學習要學的課程。因此游戲教學的設置要有計劃性。計劃要提前做好，計劃切忌重復、復雜，不能太隨意，要重視的是內容。教師應該在進行游戲之前就要熟記游戲的操作過程，而且應該詳細地把游戲所設計的教學內容講給學生聽。千萬不要讓孩子有錯誤的觀念，還沒有學習完成就先急著玩游戲，這樣的課堂是收不到效果的。

游戲前要做好課堂組織工作。上課時，教師要指導學生擺放好自己的學習用品，特別是在游戲中要使用到的一些用品要安排好。諸如：游戲是否需要特別的道具？游戲是否要離位進行等等。而且，游戲活動的時間也要安排妥當，游戲到底是在新授之前作為導入使用呢？還是在講解當中作為新授？或是放在后面作為鞏固復習？這都要與我們的課的總體安排相協調，以便更好地發揮游戲的作用。

游戲的多元性。任何一項游戲的設計與選擇，教師在使用時都應該考慮到游戲的多元性，以及如何去呈現給學生，設計由教師來完成，而活動本身還是由學生來進行，每一個細小的環節都還是有其細小的學習功用。此外，在進行活動時，偶爾或制作簡易教具以配合教學活動，可以以教具來設計一系列的活動，不要浪費了制作好的教具，讓它重復的使用，以達到最高學習的效果。

總之，我們必須要牢記，在音樂教學中使用游戲教學是“借用游戲來教學”。所以從這個角度來看，音樂教學中使用游戲不僅能夠促進學生的身心發展，激發學生的學習興趣，更重要的是可以發展學生的創新能力。

（作者單位：江蘇省南通市郭里園新村小學）