探討初中道德與法治課法制教育的實效學習

李碧云

摘要：人類文明不斷地發展進步，現當代社會是法制社會。在這個新時代背景下，教育不斷改革創新，道德與法治課法制教育成為初中學生的必修課。養成學生知法、懂法、守法，做新時代合法好公民。因此，本文對探討初中道德與法制課法制教育展開論述，并提出相關建議以提高課堂實效性。

關鍵詞：初中道德與法治;法制教育;課堂實效性

初中生正處在青春期，很多事情的處理上往往由于沖動而造成不可承擔的后果，釀成該年齡段不該出現的悲劇。道德與法治課對于學生以后人格的養成，價值觀、人生觀、世界觀的塑造產生深遠的影響。盡管如此重要，但仍然存在著很嚴重的教學問題。道德與法治課理論偏多加上教室講課感染力不夠導致了學生課堂效率低下甚至是出現了課上睡覺的現象等。下面就針對各種教育現狀提出解決策略。

一、教學方式多樣化，教學內容豐富化

道德與法治這門課程理論偏多，而初中生對于這種文字大篇幅的“枯燥”政治課學起來比較困難。而新素質教育提出了教學內容不能局限于課本，還可以根據學生掌握程度以及課堂變化來采取相應的措施，促使課堂時間利用最大化。

教學內容豐富程度直接影響著學生的聽課效率。初中生處于精力旺盛時期，容易產生以自我為中心的思想。在課堂上也更多地出現了“學生不想學就不學”的現象，那么如何讓學生主動地去學就成了我們教學的難題。比如在學習部編版八年級下冊《崇尚法制精神》這一單元是八年級下冊非常重要的一部分內容。這一單元第七課講了尊重自由平等、第八課維護公平正義。在初中生的腦子里對于這些法制觀念沒有明確的概念。當遇到其他人侵犯自己的權益時不能夠拿起法律的武器來保護自己的合法權益。當進行講這節課的時候，可以采取看視頻片段的方式（視頻里面有正確的做法，同時也有錯誤的做法）進行講解。在班級內利用恰當的時間組織辯論賽，讓每個學生說出在視頻當中正確的做法有哪些、錯誤的做法有哪些、錯誤的做法應當如何改正？在你的身邊有這樣的例子嗎？請舉例。并且這場辯論賽采取搶答計分制，這樣的模式帶動學生的積極性。教師積極引導，辯論賽的內容與課本相銜接，做到“在游戲中學習”，能夠提高學習的效率。加之，現當代教育科學技術發達，可以利用虛擬網絡、4D等高科技來創設教學情境，模擬更真實的事件。這樣采取了學生所喜愛的方式教學，最終總結抽象出教學內容、增強學生的法制意識。

二、理論內容實踐化，教材理解深刻化

素質教育重視理論與實踐相結合，將知識應用到現實生活中。這所倡導的既是教育的本質也是教育所向往的教學效果。對于這種記憶學科如果單純通過背誦，記憶往往在短時間內會消退忘記，唯有深刻理解才能將知識真正內化為自己的東西。

實踐化教學是現當代新興的教學模式，而且當今是法制社會，學習這些理論知識的最終目的也是能夠幫助學生適應法治社會。因此，可以采取模擬演練以及游戲等各種各樣的措施盡可能地還原事件發展情景，考驗學生的應急能力和知識的運用能力。比如在學習部編版道德與法治八年級上冊第二單元《遵守社會規則》，本單元從規則的重要性以及如何遵守等各角度進行講解。可以讓學生以小組為單位出演話劇或者其他形式的表演，且故事環節內容涉及道德品質、社會規則以及法制要求等元素，在表演時對于課本上含義性的詞語要用自己的想法進行解釋。逐步加深對相關知識的理解程度，并且運用這些來解決實際應用問題。

三、師生交流互動化，問題解決探究化

學生是學習的主體，新課改下推崇發揮學生的主體性。而就是教學的主導，教師水平的高低以及師生互動都會直接與學生的政治素養相掛鉤。兩者之間不是相互獨立的兩種客體，而是互相依存、互相影響不可分割的整體。如果課上學生能夠積極響應教師的問題，與教師進行言語以及眼神溝通與交流能夠知不足、補短板。小組合作探究模式是最近推崇的一種新興教學模式，很多問題的解決主張探究化，相互研究與討論，也體現了充分尊重學生的主體性。

初中生大部分已經有了自己的觀點和想法，在處理各種事情有了自己的處事風格。以部編版八年級下冊第一單元《堅持憲法至上》這是八年級下冊非常重要的一單元，更多的介紹憲法等“干貨”，涉及憲法的概念以及生活中憲法無處不在。在出現學生打鬧導致動手推搡，在這期間可能會出現人員傷害事故。為提高課堂的實效性，對于理論性的知識，可以讓學生自己起來讀，通過與學生對是能夠了解學生對于知識的掌握程度。一般情況下，如果學生無法對視教師的眼睛，說明他沒有掌握好或者是不想起來回答問題。反之則說明課堂時效性較高，學生能夠跟上教師的步伐。一節課會抽出一部分時間進行練習，練習過程中難免會遇到難題。自己解決不了的，可以帶動小組進行小組討論促進探究式教學、促進實效性提升。

四、結語

課堂的實效性是評判一節課成功與否的標準之一，學習道德與法治能夠扎實學習基礎。本文通過“教學方式多樣化，教學內容豐富化，理論內容實踐化，教材理解深刻化”和“師生交流互動化，問題解決探究化”的方式來解決現存的教育問題，提升學生的道德品質、增強法制意識。

參考文獻：

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