努力構建充滿活力的初中語文高效課堂

孔憲忠

【摘 要】新課程給我們的課堂教學注入了新鮮血液，也給教師帶來了極大的挑戰。如何激活初中語文課堂教學是語文教師探討的一個重要課題。本文從五個方面深入探索了讓語文課堂煥發生命活力的方法策略，對有效激活初中語文課堂教學是一大突破。

【關鍵詞】激活 ? ?教學情境 ? ?活力 ? ?思維能力

隨著新課改的深入，提高課堂教學效率，激發和引導學生自主探究與思考，實現課堂教學最優化，這是每一位教師在改革與探索中追求的目標。審視當前的初中語文教學，課堂中封閉式、接受式和分析式等陳舊的教法還普遍存在，教師在課堂上講得太多，教學中重教輕學、重知輕能、重記輕思，學生累，教師也累;整個語文課堂死氣沉沉，像一攤激不起漣漪的死水。語文教學改革的首要任務是激活語文課堂教學，展示語文課的魅力。那么，怎樣才能從根本上摒棄教師獨霸講臺，學生萬馬齊喑的僵化局面？ 怎樣激活我們的語文課堂教學呢？

一、創設教學情境，引導學生全身心投入

在課堂教學中選擇恰當的教學方法，創設豐富的教學情境，是打造高效課堂的必要條件。創設教學情境，就是要激發學生的學習熱情，最大限度挖掘他們的潛能，把他們帶入教學情境，真正成為學習的主人。語文教師的課堂教學要體現藝術性，要善于抓住時機，通過創設情境去引起學生的驚喜、疑惑、新鮮感等等，激發學生主動探索、發展思維、提高能力。課堂創設良好的情境，營造一種“氛圍”“感覺”對于學習語文來說十分重要。這就好比電影的背景音樂，讓你在了解劇情前就進入了它的話語范圍。如今，創設教學情境已經成了課程改革的一大亮點，同時也是當前課堂教學中一道靚麗的風景線。例如教學《智取生辰綱》一課時，我設置了“音樂+故事導入法”，在播放電視劇《水滸傳》的片頭曲之后，讓學生說說自己熟知的水滸人物及與人物相關的小故事，就輕松地建立了教學互動合作的開端，有效調動了學生主體參與的積極性。課堂上群情盎然，興致勃勃，學生發言積極，表現欲望強烈，這樣為學語文創設了最佳氛圍，既激起學生的興趣，鍛煉了學生的口語表達能力，又豐富了學習內容，從而更好地提高了課堂效率。只要教師能在教學中主動、適宜地創設一些靈活有趣，得體有效的教學情境，誘發學生情感共鳴，調動學生的學習內動力，讓學生真正成為學習的主人，使語文課堂變得“活”起來，從而構建高效的語文課堂。

二、引進時代“活”水，凸顯課堂生命的靈動

鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。初中階段學生形象思維活躍，表現欲旺盛。教學中不拘泥于教材，根據教學目的需要，廣聞博采，時時引進時代“活水”，能最大限度調動學生學習熱情和求知欲，使其積極主動參與教學活動并順利完成學習任務。例如：課前增設“文化快餐”，輪流讓學生上臺暢談感想、評論時政、談古論今等;或開展朗誦、講故事、演課本劇等新鮮活潑的比賽活動。如教學《羚羊木雕》時，我先避開“我”的父母、萬芳、“我”人物性格分析，讓學生反復朗讀課文，并自愿組合成劇組來演繹這場戲。學生對此表現出極大的熱情，改編臺詞、化妝表演，淋漓盡致地表現了人物不同的性格。（實踐證明：學生們在一次次“語文活動”中所釋放的活力，常常為“滿堂灌”“一言堂”傳統教學所不可比。）這樣，課堂上能時時補充“活水”，何愁語文課堂教學不活力四溢？

三、豐富教學手段，活躍課堂

學生是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角。教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。我在復習古詩歌時，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學生背詩，學生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學生的詩也背熟。學習《唐雎不辱使命》時，我就讓學生表演課本劇，學生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學生的眼、口、耳、腦等動起來，讓思維也運轉起來，讓個性得到自由的張揚。

四、變教師的“精講精析”為學生的“熟讀多思”

語文老師“精講精析”有比較清晰的思路，但老師這樣講析易導致課堂枯燥無味，因為學生處于被動接受過程，成了收容器，對文章缺少獨立的思考和親身感悟體驗。“讀”是基礎，是貫穿于初中語文課堂教學活動中的基本環節;“講”是為了幫助學生在理解的基礎上去讀。熟讀就要養成良好的讀書習慣，要盡可能多地增加學生自主讀書的機會，創設讀書的多種情境！語文課堂上，在教師的點撥示范下，讓學生有目的地讀出課文的各種情感，讀出形象，讀出意境，讀出活脫脫地個性來。“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話告訴我們，光讀書不行，讀死書死讀書更不行，必須多思。

五、恰當運用多媒體輔助教學，注入課堂新的活力

在語文課堂中適度利用現代多媒體教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統教學模式，打破封閉式死水一潭的教學狀態，對激活語文課堂有著許多優勢。一是創設思維情境，增添教學光彩。“多媒體課件”以其動靜結合、音畫合一、形象直觀、內容豐富等優點運用于課堂，能為學生創設優美的學習情境。學生在詩情畫意的意境中閱讀、發現、質疑、思考、探究，學習興趣大增。二是拓展學習外延，優化語文課堂教學。傳統教學技術所能傳遞的信息是十分有限的，而媒體資源蘊含著古今中外、天南海北的信息，以其鋪天蓋地的知識源促使學生積極思維，有效提高學生積累信息、分析問題、解決問題的能力;讓學生感到既新鮮又好奇，獲得興趣盎然的學習效果。

新課改給我們的課堂教學帶來了生機，也給教師帶來了極大的挑戰。只要我們努力實踐，不斷探索反思，在反思中追求更大的創新，就可以讓我們的語文課充滿生命的活力，把它變成學生樂學、好學的學堂，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課永遠充滿生命的涌動！endprint