怎樣寫好一事一議材料作文

閆璦

【關鍵詞】 作文教學;議論文;教學策略

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）03—0116—01

不少學生在初寫一事一議的材料作文時，沒有一個清晰完整的寫作思路，寫出來的文章觀點不明確，論據不充分，論證不嚴密，說服力不強。針對這種現象，教師不妨采用模式定位法，引導學生快速入門，便可收到事半功倍的效果。

首先，應讓學生明確一事一議的材料作文屬于議論文的范疇。議論文就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。一事一議的材料作文可以用議論文的常見模式結構篇章，即“引論（提出問題）——本論（分析問題）——結論（解決問題）”，這種模式結構合理，思路清晰，易于初學者掌握。其次，要幫助學生辨清它與一般議論文的區別：一是一事一議作文的論點需要從所給材料中提煉，這就需要在“引論”部分引述材料，并從中提煉出論點，即作者對某件事情所持的態度和觀點;二是一事一議的材料作文聯系實際談感想，即運用充足的事實與道理闡述其觀點的正確與否。這也是此類作文的重點所在，不容忽視;三是結論部分還應回扣材料，照應開頭，使文章渾然一體。據此，我們可以總結歸納出一套關于一事一議材料作文的寫作模式：

引論引材料——言簡提觀點——意賅? 起（略）

本論發議論——充分? 承談感想——實在? 轉（詳）

結論扣材料——照應? 做總結——歸納? 合（略）

1.“引論”就是簡要引述原材料，進而明確并提出論點，同時還要注意論點和材料之間要有過渡性語句，以示銜接。例如《“青蛙實驗”的啟示》一文的開頭：

“一只青蛙被丟進煮沸的油鍋里后奮力一跳安然逃去，卻在慢慢加熱的冷水鍋里丟掉了性命（引材料）。這個實驗告訴我們（過渡）：生于憂患，死于安樂（論點）。”

又如《“滴水穿石”的啟示》一文的開頭：

“你看那屋檐下的青石多么平整堅硬，可是頑強的水滴一個緊跟一個砸下來，年年歲歲，毫不懈怠……后來，青石上居然留下了一排小坑……（材料），我們贊嘆之余，不難想到（過渡）：恒心是通向成功之路的階梯（論點）。”

2.“本論”就是運用適當的論證方法、充分的論據，證明引論部分提出的中心論點。在論證過程中，還可以恰當設置分論點，并選擇現實生活中同類事實和道理作論據，以增強文章的說服力。如《談談珍惜糧食》一文中在引論部分談及這些青少年亂拋飯菜，用雪白的饅頭打仗，提出了“要珍惜糧食”的觀點，然后寫到：

“養成愛惜糧食的好習慣是青少年健康成長的需要（分論點）。古人云：儉以養德（引證）。一個人如果從小大手大腳，任意拋灑糧食，而且知錯不改，那他將來就很難有所作為。而好的行為習慣則使人受益終身。克勤克儉有助于人們在艱苦的物質條件下取得事業上的成功（講道理）。周總理生前穿的襯衣補了又補，他并不因為自己是國家總理就揮霍浪費。他這種艱苦樸素的品質贏得了中國人民的敬仰，在國際上也贏得了極高聲譽，為我國的國際形象增光添彩（擺事實）。

我國的國情決定了我們更不能浪費糧食（分論點）。我國人口多，目前尚有部分貧困人口生活仍很艱辛，而耕地每年都在減少，部分地區僅達到溫飽水平。愛惜糧食是關系到社會穩定的大事（擺事實，講道理）。”

以上均在段首設置分論點，并運用了恰當的論證方法，有力地證明了“必須節約糧食”的觀點。

3.“結論”就是對全文做歸納總結，并回扣材料，進一步說明，深化主題，提出希望和要求。如《談談珍惜糧食》的結尾寫道：

“糧食與生命同在，愛惜糧食就等于愛惜生命。青少年應從身邊的一點一滴做起，養成愛惜糧食的好習慣，勤儉節約，艱苦奮斗。”

再如《從達爾文捕蟲想到的》一文這樣結尾：

“青少年朋友們，建設社會主義現代化強國需要我們年輕一代全身心地投入，讓我們以達爾文為榜樣，克服一切困難，奮勇向前！”

學生通過這種模式定位，大體框架結構了然于胸，行文從容，有利于提高寫作速度及作文質量，而且可以用來對異體同型作文進行質疑，從而獲得更高層次的感知，在這種模式定位的反復聯系中，還必須強調靈活運用，力求創新，最終從這種共性的模式中走出來，形成適合自身寫作風格的個性化模式。

編輯：劉於誠