試論自主學習策略在高中語文寫作教學中的運用

【摘要】寫作板塊是高中語文教學中的重點和難點。將自主學習的策略恰當地運用于高中語文寫作教學過程中，對于提高寫作教學的質量提供了一種新的途徑和方法。本文主要是在結合具體案例分析的基礎上，探討自主學習策略在高中語文寫作教學中運用的具體策略。

【關鍵詞】自主學習；高中語文；寫作教學；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、前言

隨著社會的不斷發展，人們對于教育的發展有更多的期望，而教育也不斷從各方面與時俱進，不斷發展自己。近些年來，新課程改革的不斷發展和深入推進，使得高中語文教學在很多方面有了長足的發展與進步，同時也對教學提出了更高的要求。新課程標準明確提出，教學過程中，老師要充分尊重學生的課堂主體地位，最大程度注重學生自主學習能力的培養[1]。

寫作教學是高中語文教學的重點，對于提高學生各方面能力和修養具有重要作用。高中語文的寫作教學，主要是要讓學生通過對日常生活的感受和看法。所謂自主學習，是指學生對學習內容進行自主安排、審查和調整，從而提高自身學習的細節性，保證學習的知識的全面性[2]。

二、在高中語文寫作教學中開展自主學習的具體方法

在當前高中語文寫作教學的實際教學過程中，由于各方面原因的交織作用，仍然存在一些不足之處。如有些老師喜歡讓學生背誦一些精彩的范文等，這樣不僅不利于激發學生對于寫作的興趣，而且也不利于讓學生體會到寫作的精髓[3]。因此，如何在教學中有效利用自主學習策略的優勢，最大程度上發揮其對教學的益處，成為了急需解決的問題。本文將從以下幾個方面對其運用提出具體措施。

（一）營造良好的自主學習氛圍，激發和培養學生的寫作興趣

要增強高中語文寫作的教學質量，首當其沖就是要培養學生對寫作的興趣。只有學生具有發自內心的喜愛，樂于自覺寫作，樂于挖掘日常生活中的點點滴滴，才能從根本上提高學生的寫作水平和感悟生活的能力。高中語文作文教學，很多老師主要是給定一個范圍或者一個題目，然后簡要地給學生講講審題或者寫作時應注意的技巧或事項，這樣單一刻意的教學模式，難以激發學生的表達欲望，而且還有可能會激發學生的厭學和反感情緒。老師要創設一定輕松的寫作環境，營造良好的氛圍，讓學生保持積極的心態開展自主學習，發現寫作的樂趣。老師可以以鼓勵的形式培養學生養成寫隨筆的習慣，這樣不僅有利于培養學生善于觀察的能力，而且有利于學生真正熱愛寫作。

在教學過程中，可以結合語文教學中的其他板塊，如閱讀教學，開展寫作教學，這樣有了前面教學的基礎，學生對于老師設計的寫作教學內容有更深刻的理解，為更好地激發學生的情感創設一定的抒情情境，從而能夠一定程度上培養學生的寫作熱情，而且這種自然的過渡也能讓學生意識到寫作并不是一項任務，而是表達自己對生活的感悟的一種體驗形式。

比如，在講完《我有一個夢想》這篇課文時，老師大可以利用學生被作者點燃起來的激昂情感，適時接著開展一堂作文課，將課文作為一篇寫作題材或背景，讓學生說說自己有什么理想，然后將其用寫作的形式表達出來。學生肯定會有很多話可寫，各種五花八門的夢想都會得到呈現，老師要注意點評，切不可打擊學生的積極性。

（二）開展合作學習，培養和提高學生自主探究的意識和能力

老師在高中語文作文自主學習過程中，要尊重學生的主體地位，恰當地開展合作教學，調動學生的積極性，切實參與到課堂教學中來，培養學生自主探究的能力。比如，在作文訓練課時，老師可以將學生分成若干小組，通過小組討論理解相關的寫作材料，總結出給出材料所要表達的主題，從而理解作文寫作的主題，進而再讓學生討論可以運用的寫作技巧或者寫作可以如何立意等方面的內容。這樣就讓每一個學生都參與到課堂中來，不僅有利于提高學生的表達能力，而且對于學生自主探究能力和合作意識的增強具有重要作用。此外，老師也可以讓學生之間互相批改作文，還是以小組的形式展開，要求學生指出作文的閃光點和不足之處，這樣也能很好提高學生的能力。

（三）拓寬學生視野，培養學生擴展第二課堂的能力

語文是一門很注重積累的學科，作文教學也是如此。因此，老師不僅要充分把握課堂時間之外，也要注重鼓勵學生在課外積極開展自主學習，積累知識和素材，拓寬自己的視野，從而提高自身擴展第二課堂的能力。比如，近些年來，隨著影視業的發展，很多優秀文學作品都改編成電影或者電視劇，而且央視在假期也推出了很多科教節目，如《漢字聽寫大會》《開心學國學》和《百家講壇》等，這些對于學生拓寬視野、積累知識具有重要作用，而且也有利于學生對于人生百態有更深刻的認識。

三、結語

在教學過程中，開展自主學習模式越來越受到師生的歡迎和認可，其對高中語文寫作教學的重要作用也是顯而易見的。但是要在教學過程中真正充分發揮其優勢并不是一件容易的事情。因此，需要師生共同努力，在教和學的過程中，不斷探索和創新，則一定能夠收到良好的效果。

參考文獻

[1]郭以鳳.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].才智，2013（4）.

[2]周鳳.談自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用[J].才智，2014（10）.

[3]朱俊.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].科教文匯，2013（6）.

作者簡介：何妍，女，1983年生，江蘇省丹陽市人，中學一級教師，研究方向：高中語文教學。

（編輯：龍賢東）