小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究

趙生孝

摘 要：新課標(biāo)不斷推廣，尋找更加有效率、更加靈活的教學(xué)方式也成了各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)，而小組合作的形式便是通過(guò)不斷探索，得出初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式。主要對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行求知、探索、思考以及與其他群體進(jìn)行合作互助的發(fā)展歷程，小組的合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的學(xué)習(xí)模式。特別是在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行合作分析結(jié)果，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路具有重要作用。

一、小組合作教學(xué)的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是由教師在講臺(tái)上講解，這樣的教學(xué)方式是以教師思維作為主導(dǎo)的，所以，有很大局限性。不能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也無(wú)法讓學(xué)生了解更多的思考方式，對(duì)學(xué)生舉一反三有阻礙作用。而且班級(jí)中的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都并不是一致的，教師的集體式教導(dǎo)方式缺乏針對(duì)性，所以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生更多地了解其他人的思維方式，也拓寬了思維的廣度，而且也有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加針對(duì)性的指導(dǎo)。

二、小組合作教學(xué)的重點(diǎn)

1.適當(dāng)引導(dǎo)，幫助展開(kāi)思考

在進(jìn)行小組式討論之前，教師的引導(dǎo)工作也十分重要，教師是引起學(xué)生注意、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，例如，在講到相交線這堂課時(shí)，教師可以先進(jìn)行提問(wèn)，例如，看下圖，判斷圖中a、b兩條線哪一條比較長(zhǎng)。這樣具有啟發(fā)性的引導(dǎo)問(wèn)題，可以推動(dòng)學(xué)生更加積極展開(kāi)討論、思考、提問(wèn)，并自主進(jìn)行問(wèn)題的判定，學(xué)生在討論過(guò)程中了解其他人的思維模式，也加強(qiáng)了自身思維的發(fā)散性，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)更高。

2.實(shí)時(shí)指導(dǎo)，確保思路正確

學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，思路不會(huì)都是正確的，許多教師在學(xué)生思路出現(xiàn)偏差時(shí)通常是批評(píng)、不耐煩的態(tài)度，這樣不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且被批評(píng)后學(xué)生不敢進(jìn)行發(fā)散性的思考，也不敢提問(wèn)，只能跟著教師的思路走，這也對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大的局限性。所以，教師在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可以到各個(gè)小組傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，在學(xué)生的思路出現(xiàn)偏差時(shí)，與學(xué)生像朋友一樣進(jìn)行探討，潛移默化地進(jìn)行指正，這樣才能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，敢于提問(wèn)，并且對(duì)指正的內(nèi)容進(jìn)行消化。

總體來(lái)說(shuō)，小組合作教學(xué)方式，是一種尊重學(xué)生自主思想，加強(qiáng)師生、生生交流的教育方式。利用這樣的教育方式，不僅能讓學(xué)生了解更多的思維模式，提升學(xué)習(xí)的自主性、積極性，還能夠確保師生與生生之間的順暢交流，可以說(shuō)這種教育方式對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的實(shí)際效用是很大的。

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編輯 李 姣