企業(yè)安全培訓教育存在的問題及解決途徑

施坤文

摘 要：安全教育培訓不僅僅是一項法律義務，而且是企業(yè)提高安全生產水平，減少事故損失的一種積極主動的安全投資活動。企業(yè)只有站在安全投資的角度，對安全培訓進行全面認真的調研、分析、設計、實施和評估，才能真正取得安全教育培訓的效果。

關鍵詞：企業(yè)安全;安全培訓;安全教育

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A

1.當前企業(yè)安全教育培訓存在的問題

目前，我國企業(yè)安全教育培訓存在的主要問題有：

（1）對安全生產培訓的重要性認識不夠，在思想認識上尚存在著重管理、重裝備而輕視培訓的傾向，企業(yè)更多地把培訓看作義務，而不把它當作一種投資，有消極投入的思想。

（2）安全生產培訓內容缺乏針對性，安全培訓方法單一，這不僅與我國安全培訓機構的實力有關，更重要的是與企業(yè)在培訓前沒有做好培訓規(guī)劃設計和需求分析有關，當前我國企業(yè)安全培訓大都帶有一定程度的盲目性。

（3）培訓師的專業(yè)水平和能力與企業(yè)安全培訓的需求有一定的差距。

（4）企業(yè)安全培訓考核評估不善，培訓考核走過場，沒有對培訓結果進行跟蹤觀察評估，因此年年有培訓，培訓不理想，沒有形成PDCA的持續(xù)改進。

（5）企業(yè)安全培訓投入嚴重不足，由于企業(yè)對安全投資本身認識不深，因此分配到安全培訓的資金就十分有限。

2.提高企業(yè)安全培訓效果的途徑

如何使企業(yè)有限的安全投資取得最大程度安全培訓效果，本人認為，加強企業(yè)安全培訓應主要抓住以下幾點：

2.1 提高認識，樹立新的安全培訓理念

安全培訓的目的是提高職工的安全意識和安全技能，而安全培訓的關鍵是“以人為本，創(chuàng)新培訓”。安全培訓部門必須努力塑造具有持續(xù)競爭的學習型團隊，重視每位培訓實際工作能力，發(fā)揮其潛能，給予優(yōu)秀培訓老師施展個人才華的足夠空間。要強調團隊精神的作用，積極創(chuàng)造學習型組織，使安全培訓部門保持持續(xù)的競爭力。培訓目標不再以“戰(zhàn)略規(guī)劃”為指導，而是由共同愿望驅動;培訓教師不再抱著“遵從”的態(tài)度去完成指定培訓教學任務，而是抱著“奉獻”的精神主動積極創(chuàng)造價值。要達到上述目標，必須提高認識，更新安全培訓理念。

2.2 認真深入地對安全教育培訓需求進行分析

培訓對象的選定。企業(yè)接受安全教育培訓的很多，按照工作類別可以分為企業(yè)負責人、安全管理人員和操作人員，按照員工的工作狀態(tài)可分為新進員工、轉崗員工和老員工，按照技術職稱可分為工人、技術員和工程師。

企業(yè)安全培訓對象的細分，有利于認清企業(yè)培訓需求所在，比如，對態(tài)度差、技能也差的員工要考慮是否值得去培訓，還可以采取轉崗或解雇的辦法;態(tài)度好、技能好的員工，可以通過安全來激勵其安全行為，適當減少對其培訓。

明確各類培訓對象后，就應按照輕重緩急，決定哪些人需要立即接受培訓。不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般來說，危險性較大、操作較復雜的崗位，需要較多的知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)應首先獲得安全教育培訓。對于生產條件或生產任務發(fā)生了變化，所需安全知識和技能也需要進行調整的崗位的員工，也應安排安全教育培訓。選準了培訓對象就做到了“有的放矢”。

2.2 培訓對象崗位安全需求分析

這好像打靶瞄準的過程。安全教育培訓內容需要針對以上不同人員制定，這就需要對各類人員工作善和崗位安全知識技能進行分析。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息：

（1）根據(jù)崗位分析的資料所確定的崗位職責和任職資格來獲取，但為了避免因生產經營單位組織結構發(fā)生變化而導致信息失真，應與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息。

（2）直接從該崗位的崗位人員了解相關的安全知識和技能，以及所需安全知識和技能的變化情況。

（3）從相關領導或管理者（如經理）處獲取，可要求崗位的直接經理列出他所認為該崗位重要的崗位安全知識和技能，要求所列崗位安全知識和技能應與本崗位工作有直接關系，且應具體，不能泛泛而談。員工實際工作善可能以通過日常安全檢查、聲音記錄、事故記載等途徑獲得。比如對于新進員工任務分析法確定培訓需求，根據(jù)崗位安全說明書明確員工所需的知識、技能;對于轉崗員工要對比前后崗位安全要求的差別，避免重復培訓;對于老員工用績效分析法，根據(jù)其日常的安全表現(xiàn)和事故發(fā)生情況確定。

此外，確定培訓還可以采用問卷調查和工作觀察等方法直接或間接與員工進行溝通，了解其實際需求，增加培訓的目標認同。

2.3 創(chuàng)新培訓內容

分析了各類員工的安全需求后，根據(jù)培訓對象，選定合適的培訓內容并實施培訓，如對企業(yè)負責人的培訓應該注重安全法規(guī)、安全經濟學和事故賠償損失等方面內容;對安全管理人員注重安全管理方法、手段、安全標準規(guī)程等方面內容;對操作人員集中在安全操作規(guī)程、技術規(guī)范和勞動紀律等方面內容;對于態(tài)度好、技能差的員工，培訓側重安全知識傳輸和能力培養(yǎng);對態(tài)度差、技能好的，側重安全意識及事故教方面的培訓。

2.4 創(chuàng)新培訓方式方法

在方法使用上，要實現(xiàn)由被動向主動的轉變，變“我講你聽”的單一教育模式為廣大職工喜聞樂見、別開生面的多種形式：開展座談討論、師傅帶徒、小組攻關、電教觀摩、實踐演示、比武競賽、故事演講、掛圖警示、櫥窗宣傳等豐富多彩的教育培訓方式。要經常征求職工群眾的意見和建議，發(fā)揮集體的智慧，群策群力、集思廣益，不斷豐富、更新和改進教育培訓方法，以增強互動性、新穎性、靈活性、直觀性和實效性。因此在安全培訓中重點推廣逆向培訓、案例教學、現(xiàn)場指導、專題講座、多媒體教學等“多元化”培訓方式。

總之，安全教育培訓是企業(yè)預防事故的三大對策之一，也是企業(yè)安全管理工作的重要內容，企業(yè)要認真做好安全教育培訓的每個環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使教育培訓達到應有的效果，才能使安全投入有所回報。企業(yè)的效益才會真正的體現(xiàn)出來。才會在未來市場競爭中謀求更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張克昕等.現(xiàn)代管理心理學）））理論與應用[M].北京：航空工業(yè)出版社，1998.2