談小學語文高效課堂的構建

樊自海

【關鍵詞】 小學語文;高效課堂;博學;

角色;社會;氛圍

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0069—01

新課標要求以人為本，將漢語語言的人文性和工具性統(tǒng)一起來，用人類文化區(qū)熏陶學生，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。那么，在具體教學中，應如何讓語文課堂生動活躍起來呢？

一、博學多才，為有源頭活水來

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要把語文課教活，教師本身就要有一眼常流常新的清泉。語文教師如果僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑，”靠傳授教材的知識來應付考試，那是遠遠不夠的。無論是從學生的角度還是教師自身的角度，都應不斷地充實自己。首先，教師要鉆研教材，并持有自己的見解，把自己理解的知識傳授給學生，擺脫那種依照教學參考資料畫瓢的做法。其次，廣泛閱讀與教材相關的資料，包括報刊或網(wǎng)絡等。最后，讀課文的原著及有關專業(yè)的書籍，充分利用課內(nèi)外知識幫助學生掌握課文內(nèi)容。

“腹有詩書氣自華。”作為教師，要有豐富的知識、獨特的見解、真摯的感情、生動的語言，活躍語文課堂，提高學生的語文素養(yǎng)，叩響莘莘學子的心弦。

二、轉換角色，書山有路勤為徑

要想教學相長，改變教師唱主角的局面，就要讓學生唱主角，變課堂為學堂，把讀書思考的時間留給學生。語文課應致力于“導”，讓學生思考一個個難度適中的“為什么”，使他們自始至終保持新鮮感，保持思考的狀態(tài)，使他們學得輕松愉快且收效頗豐。在具體教學中，在解決教學難點時，教師應將一個個較難的問題分解成幾個小的“跳一跳夠得著”的問題，用這些問題激起學生的學習興趣。

學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端，是刺激思維的誘因，是激發(fā)學生的動力。為此，教師應在課堂上給學生產(chǎn)生疑問的時間，讓學生在自學中思考，在朗讀中培養(yǎng)感情，在即興發(fā)言中鍛煉口才，在自由討論中放飛思想。這樣以“導”作“匙”，幫助學生敲開思考的大門，讓學生在輕松活潑的學習氣氛中，感受學語文的樂趣。

三、關注社會，人情練達即文章

“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”語文教師要學會關注社會，閱讀社會這本無字書。社會生活豐富多彩，處處留心皆學問。只有不斷地去接觸社會和生活，才能豐富自己的知識，優(yōu)化知識結構，跟上時代的步伐。在語文教學中，教師除了要關注社會外，還應引導學生關注社會和生活，使學生融入社會之中，關心祖國的發(fā)展和人類社會的進步。當學生有了一腔熱血，他們自然會關注時代的發(fā)展，注視世界的變化，自然會去瀏覽報刊，注意新聞，關注時局、時事。關注社會能夠開拓視野，陶冶情操，改變那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的陋習，能將語言文字的人文性和工具性結合起來，能使作文教學活起來。

四、和諧氛圍，學海無涯樂作舟

“天時不如地利，地利不如人和。”這里強調的是人心所向。要使社會發(fā)展，先要有一個和諧的社會;要教會語文，先要營造一個和諧的氛圍。教學的鮮活之氣，課堂的精彩，語文課的長久魅力，都來自于師生的互動、共同創(chuàng)造。

首先，師生關系要和諧。至于商人，顧客就是上帝;至于教師，學生應當是朋友。在新的形勢下，教師要注重情商的作用，要把自己放在與學生平等的位置上，同學生結成親密的朋友和學伴關系。教師應由教學管理者變?yōu)閷W生的合作者、指導者;由裁判學生成績的法官變成學生成長的促進者，無論課上還是課下，都要親切、友善地對待學生。這樣，學生才會主動發(fā)揮自己的創(chuàng)造性學習，反過來激發(fā)教師，帶動教師，促使教師的教學漸入佳境。

其次，學生的發(fā)展要和諧。只有知能發(fā)揮好的學生，心理、情感、品德不健全，會缺乏合作精神和應有的責任感，課堂是鮮活不起來的;只有情、美、素質高的學生，因知、能的不及，同樣發(fā)現(xiàn)不了問題，課堂也鮮活不起來。因而，教師的教學引導要和諧發(fā)展。另外，教師要起示范作用，努力提高自己的科學和人文素養(yǎng)，成為學生心目中全面和諧發(fā)展的一面旗幟。這樣，學生才能在和諧的氛圍中快樂地掌握知識，提高語文能力，成為知、能、情、美全面發(fā)展的好學生。

編輯：馬德佳