淺議中學英語教學中的師生關系

沈強

【摘 要】 在中學英語教學中，只有營造活潑而不松散，嚴肅而不沉悶，緊張而不壓抑，輕松而不懈怠的良好的課堂氛圍，從根本上改變學生在課堂上不配合的現象，才能建立友好和睦、互進互愛的師生關系。

【關 鍵 詞】 師生關系；英語教學；中學

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，教師的一切活動都應建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的順利完成。和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，決定于教師的職業道德以及個人素質、修養。為了避免教師上演獨角戲，學生在課堂上不配合的現象，為了更好地發展師生關系，筆者從如下幾個方面開始工作。

一、熱愛學生，無私奉獻

教師應像蠟燭一樣為學生付出一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學，而對“后進生”冷若冰霜。教師要主動的接近學生，了解學情，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每位學生。

二、對學生滿懷期待，教學等級化

期待意味著信任，教師對學生滿懷期待，要相信每一位學生。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習興趣和信心。在教學中，教師應根據基礎的好壞將學生分成若干層次，對不同層次的學生提出不同的要求，給予他們不同的希望和期待。如基礎知識相對較好，接受能力強，潛力較大的學生則注重培養其學習能力和運用能力。對起點低的學生則采取各種手段和措施，努力開發學生的非智力因素，激發學生學習英語的興趣和積極性，抓住興奮點，集中學生注意力，可采用以下方法：激知——以溫故導入知新；激趣——以各種契因，如圖片、音樂、歌曲、故事、典故、教具等激發其興趣；激疑——以設問激起其好奇心。幫助他們樹立起學好英語的信心，在班級中形成濃厚的學習外語的氣氛。

三、做學生的引路人，賦予英語濃郁的生活氣息

英語教學中，教師要引導學生去了解另一個語言的思維世界。教師在課堂上要用啟發式教學，話題提出來，并不一定要在課堂上把什么都講完，應留有余地，也不一定有問必答，給學生一些啟示，激勵他們課堂外的自學。教學中，教師應盡量滿足學生的需要，把教材內容與學生生活緊密聯系起來，如日常禮儀、日常用語、口語交際、閱讀材料等必須要有鮮活的時代氣息和鮮明的民族特色，符合學習者的民族習慣。我在教學中發現學生很喜歡學習日常習慣用語，尤其是在同學之間能慣用的表達， 如Who do you think you are？（你以為你誰??？） Cut it out. （少來這一套） Sorry doesnt cut it.（對不起是不夠的） You stand me up. （你放我鴿子?。┑鹊?。學生對此樂此不疲，耳熟能詳。

四、營造良好的課堂氣氛，創建平等的師生關系

現代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，這就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們，在課堂上教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一位談得來的朋友。

課堂氣氛寬松，從心理學上講，可以使學生產生歸屬感和安全感，這需要遵循下列四個原則：①平等（equality）即人格的平等，如學生與教師觀點相對立時，允許辯論，保留意見，允許說NO。②容忍（tolerance）即當學生不具備說的能力時，允許其保持沉默；當學生犯錯誤時，不要說You are wrong，可以加以引導，如You mean…？You say …？等句子反問學生以澄清錯誤，或者重復正確說法，讓學生意識到自己錯誤并自己糾正。③民主交往（democratic communication）即多向交往型，是相對于傳統的單向交往型而說的，是指教師在學生之間，既是組織者又是參與者。 ④給學生以選擇余地，讓他們干干得好的事情，較難懂的事情允許其慢慢弄懂然后解決，讓學生做自己的主人，不被牽著鼻子走。

五、發揮教師個人魅力，構建良好的師生關系

融洽的師生關系是營造好的課堂氣氛的前提，他是建立在真誠、相互理解、相互接納基礎上的，促進這種理解，接納的有效途徑是：①心理換位，即師生可以各自站在對方的角度去想問題，這樣就能促進雙方的相互理解，消除隔閡。②心理相容，即肯定對方，多看彼此的長處。如教師應善于發現學生的優點、長處，多鼓勵。③試著去了解對方。師生課前可以進行3～5分鐘的交談，交換看法。教師可以利用課間休息與學生交流看法。要求教育教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。教師要通過“引、扶、放、收、評”幾個步驟指導教學。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看；凡是學生講得出的，要讓學生去講；凡是學生想得出的，要讓學生去想；凡是學生寫得出的，要讓學生去寫；凡是學生做得出的，要讓學生去做；教師不包辦代替。要努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使我們的課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結伴成長。

因此，只有營造活潑而不松散，嚴肅而不沉悶，緊張而不壓抑，輕松而不懈怠的良好的課堂氛圍，從根本上改變學生在課堂上不配合的現象，才能建立友好、和睦、互進互愛的師生關系。

【參考文獻】

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