論高校思想政治教育的創新途徑

劉海濤　張月梅

摘 要：高校思想政治教育在人才培養中占有非常重要的地位。然而思想政治教育的創新也是隨著我國改革開放的發展擺在高校面前的難題。高校思想政治教育途徑的創新可以從以下幾個方面入手：將思想政治教育融入知識教育；培養一支學生干部隊伍；加強教師隊伍建設；強化思想政治教育的環境建設。

關鍵詞：思想政治教育；學生干部隊伍；教師隊伍建設

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）05-0078-02

一、將思想政治教育融入知識教育，于掌握知識中提升素質

在大學生的日常學習中，知識教育占據了學習的主體。知識教育具有普遍廣泛的教育意義，同時也是思想政治教育的基礎。這是因為，每個民族的知識都具有一定的思想性，而且在這些知識中也都有進步的思想，中國封建王朝的統治者在鞏固自己的意識形態時一直也是通過知識教育潛移默化的傳揚自己的思想政治觀念，進而使人們不知不覺中就受到了意識形態的影響[1]。從這個角度來看，知識教育是思想政治教育的先導，也是思想政治教育實施的基礎。在高校針對大學生的思想政治教育工作中，可以將思想政治教育融入知識教育，讓學生在掌握知識間提升自身素質。

首先，思想政治教育理念可以融入到知識教育體系中。在當代，針對高校大學生的培養并不單純是知識的培養，而是注重培養勇于進取、努力創新、積極為社會奉獻的大學生，并促進大學生德、智、體、美、勞的全面發展。因此，高校在培養大學生時，一方面重視大學生的業務素質，即創新精神和實踐能力的雙重培養；另一方面，也重視大學生的思想道德素質的綜合培養，以使大學生能夠全身心的健康發展。可見，高校在針對大學生進行知識教育培養時也關注大學生的道德行為和職業素養。所以，高校可以把思想政治教育的相關內容滲透到日常的知識教育中，針對不同年齡段、不同心理特征的大學生，開展主題教育式的知識體系培養，讓學生在知識教育體系中吸收我黨的思想觀念、政治信仰、價值取向、行為道德以及生活方式等。

其次，思想政治教育理念可以融入到知識教育的內容中。知識教育的內容包羅萬象，但不管是哪所高校，在對學生進行文化素質培養時，都是文化素質教育培養和人才模式培養的二者結合。其中，人才模式培養必然是該專業基礎課程的培養。但是文化素質教育培養卻是人文社科、藝術鑒賞等課程的培養，從層次上也可以劃分為基礎類課程、核心類課程以及拓展類課程三種培養，這三種中又分別是針對自然科學、人文科學、藝術鑒賞以及體育文化的培養[2]。所以，思想政治教育完全可以融入到知識教育內容中，讓知識教育成為思想政治教育的平臺，使思想政治教育可以在高校間、在大學生間得到有效的滲透。

二、培養素質較高的學生干部，發揮其思想政治教育領頭羊的作用

高校學生干部包括學生會、學生社團等學生組織，這些學生是學生群體中的特殊人群，是由學生群體中挑選出來的為廣大學生服務的群體，也是帶領廣大高校學生成長和發展的領導力量，對高校學生的個人成長、生活以及工作多方面的發展都產生著重要的影響作用[3]。現階段，高校思想政治教育工作的進行，從某種角度來看也必須要充分發揮學生干部在全體學生中的示范作用和帶領作用，讓學生干部能夠在校園文化建設中發揮主觀能動性，而且學校的很多思想政治教育內容也可以通過學生干部傳播到普通學生那里，讓學生干部在整個學校思想政治建設中起著宣傳作用和執行傳達作用。

首先，發揮學生干部傳達者身份作用，讓學生干部成為學校下發各項思想政治教育政策和普通學生之間的溝通橋梁。

學生干部具有雙重身份，一方面學生干部作為大學生是學生群體中的一員，另一方面學生干部又是學校黨政機關的傳達者，而且也可以向學校黨政機關反映學生的心愿。從這個角度來看，學生干部是學校管理層和學生之間溝通的窗口。這就決定了學生干部首先要和普通學生一樣，在平時與周圍學生打成一片，這樣普通學生在生活或思想上有問題的話才會和這些學生干部進行溝通，學生干部也才能把同學反映的情況向學校相關部門反饋，讓學校的相關部門及時掌握同學們的信息。而且，班集體是否融洽，關鍵就是看學生干部的作用是否發揮。所以，學生干部在學校和學生之間起著溝通和交流的作用，這種傳達作用對于學校思想政治教育工作能夠順利進行有著極大的影響。

其次，提升學生干部的綜合素質，使學生干部在高校思想政治教育工作中充當帶頭作用。

學生干部作為學生群體的代表，一般是學生中出類拔萃的人，他們大部分思維敏捷、充滿智慧、克己律人、團結同學，而且具有較高的動手能力和政治覺悟。因此，學生干部通常會在做好自己的事情之外幫助其他同學，而且學生干部受到其他同學愛戴并非是依靠權力和職位，而是靠自己的人格魅力的，學生干部的這些優點使其在同學之間有很大的威望。在這種情況下，學生干部應該提升自身的綜合素質，以身作則，學校和教師要求學生做到的，學生干部應該率先做到；學校和教師嚴禁學生做的事情，學生干部也應該堅決不做，而且學生干部要在活動、紀律、學習以及勞動等方面的成績一定要比其他學生好，以此來起帶頭作用。所以，學校要對學生干部多加引導，加強學生干部的隊伍建設，強化學生干部的思想覺悟，并以學生干部為中心，團結其他學生，發揮良好的凝聚力。

三、強化思想政治教育教師隊伍建設，堅持言傳身教的統一

教師是人類靈魂的工程師。教師通常用個人的魅力對學生產生潛移默化的教化作用。中國五千年來的歷史中涌現出來的很多人才都離不開教師的指導。學生們對教師充滿了無限的信仰和希望。其實，對教師的這種情感正體現了教師身上人文精神的召喚。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說道：“教師不但是學科的代表，而且是學生生活和道德的領路人。”[4]所以，在高校思想政治教育工作中，首先應該對教師進行師德培養，讓教師成為教育的典范，表現出教育人文精神的榜樣作用。

首先，加強教師的師德建設，提升專業教師隊伍的素質。

高校教師最重要的任務就是科研和教學，這兩部分也是教師和學生花費精力和時間最多的地方。如果高校教師能夠在科研和教學中滲透更多的人文素養，就會自然的讓大學生感受到道德的魅力。在大學中提高教師的師德，最重要的是讓大部分教師把專業課當做人文素質教學的平臺，由內到外的向學生進行人文精神的滲透。此外，再加上哲學社會課程以及其他課程中教師對大學生進行的思想政治教學，就會使大學生真正的接受思想政治教學方面的知識，有利于大學生養成政治方向正確、敢于創新的人才。

古人云：“正人先正己。”[5]教師對學生進行教學，首先要加強自身的思想道德，并提升教師的人格魅力。可以說，教師自身的人格魅力是提升學生人文精神的重中之重，甚至可以說教師的言行舉止都對學生有著莫大的影響。因此，要加強教師的自身修養，讓教師通過學習“群眾路線教育”以及十八大以來的重要精神來謹言慎行，以身垂范，在學生面前表現出良好的教化之風和儒家之氣，從而把這種風氣帶給學生。唐代的大學者韓愈也曾經說：“師者，傳道、授業、解惑者也。”我國高校的教師不但要有過硬的專業知識和科研能力，還必須要具備很好的道德修養。大學教師不但要傳授給學生知識，還必須引導學生的正確價值觀養成。所以，廣大的教師應該在提升自身專業素養的同時注意培養自身的人文素養，要養成文明寬厚、為社會服務的道德風尚。總之，高校教師必須要對自己的職業高度負責，不僅傳授學生知識，還要在思想道德上為學生引路。

其次，提升教師的業務能力，注重教師言傳身教的統一。

一是在大學教師中還有一部分教師值得注意，這就是班主任以及輔導員。班主任和輔導員平時和高校大學生的關系最為密切，他們會對大學生產生最為直接的影響。尤其是在日常對學生的管理上，班主任和輔導員產生的作用是其他教師無法比擬的。因此，班主任和輔導員應該提升教師的業務能力，不斷提升自身管理學生、服務學生的能力，還要提高自身應對突發事件的能力，強化自身對思想道德的理論認知，并使學生在感受到濃厚的人性化氛圍。

二是在大學教師中的學校黨政干部和其他干部也是學生進行思想政治教育的主要領導人，對于這批人的業務能力和道德修養建設也要加強，注重這批人在教育學生方面要做到言傳身教的統一。對于這批人，要從馬克思主義觀點出發，培養他們認識問題、分析問題和解決問題的能力，提升其面對復雜局面以及應對突發事件的能力，并注重利用現代性的科學手法提升學生的道德修養和專業知識修養。

總之，提升大學生思想政治道德修養必然要求加強教師的教育水平和人格素養，教師要做德才兼備的教師，不僅要教書還要育人。這是因為教師的人格修養、品行舉止都在影響著學生的心理行為和思想認知，這些影響是自然發生的，但是其作用卻是巨大的，會對學生的道德形成產生潛移默化的作用。

參考文獻：

[1] 鄭永廷.現代思想道德教育理論與方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.

[2] 周遠清，閻志堅.論文化素質教育[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3] 王嘉，張瑜.論接受圖式在思想政治教育接受中的應用機理[J].學校黨建與思想教育，2010，（2）.

[4] 程婧.論高校思想政治教育人文關懷的實現[J].煤炭高等教育，2009，（6）.

[5] 沈壯海.思想政治教育的文化視野[M].北京：人民出版社，2005.

[責任編輯 杜 娟]