如何有效提高小學語文教學效果

崔麗

摘要：在小學教學中，語文教學是學生進行語文基礎知識學習的基礎，對于學生日后的學習訓練、語言教學等都有著影響，因此，將主要對小學語文教學進行探討，以深入挖掘語文教學中的優勢資源，為學生的語文訓練提供更好的幫助。

關鍵詞：小學語文 教學方法 思考

在小學語文教學中，如何吸引學生學習興趣，提高教學效率已經成為現階段語文教學的主要難題。為了提高教學效率，為學生打下堅實的語文基礎，教師應該加強對現代教學中各種教學方法和模式的靈活運用，提高語文教學的吸引力，從而積極引導學生的學習興趣，促進學生的發展。

一、現階段小學語文教學的不足

從整體而言，小學學生的知識水平正處在增長的階段，學習的積極性比較高，對于新鮮事物和精彩內容也有很高的熱情。但是，由于低年級的學生年齡小，心智發育有待成熟，他們在語文學習上特別是學習中存在著一些嚴重的不足，其主要表現在以下三個方面。

一是，小學生在身體發育初期，他們的智力水平和綜合素質需要進一步發展，在這一時期，他們的精力分配不平衡，大部分學生的課堂紀律較差，這主要表現在上課開小差，說話，小動作多等，這樣他們在課堂上學習的時候注意力就無法集中，學不好語文知識。

二是，小學語文教學大部分在語文學習的初級階段，語文知識的理論性不強，其教學內容重在實踐，與人們的生活息息相關，教師在教學中，忽視了小學語文教學的實踐性和應用性，而一味將理論性知識教給學生，小學學生在思維能力方面尚未發育成熟，他們對于理論性較強的語文知識不能吸收和掌握，語文教學難以出成績。

三是，恰當的教學方法是保證學生收獲良好的語文知識的保障，教師在進行語文教學中，還應該掌握恰當的教學方法，利用現代教育中的有利資源，融合進語文教學中，這樣不僅能夠吸引學生的學習興趣，而且能夠營造積極的學習氛圍，促進學生的語文學習。

總之，正是以上這些不足造成了學生的學習水平差強人意，教師的教學效果不理想，不僅加重了學生的學習負擔，而且也造成了教師疲勞教學，教學積極性不高。鑒于此，本文認為在語文教學中，教師應該掌握一定的教學策略和技巧，從而提起學生對語文教學的興趣，為學生營造更好的學習氛圍，進而促進學生學習能力的提高。

二、小學語文教學的方法

（一）提升小學生語文學習的興趣

語文教學對于小學生日常生活和學習都有重要的影響，但是目前在我國語文教學過程中還是存在很多問題，如學生上課注意力不集中，出現這種現象的一個非常重要的原因就是由于學生對語文課程學習不感興趣。造成學生對語文教學不感興趣的原因可能是因為老師教學手法的沉悶、語文教學內容的枯燥都無法引起學生的學習興趣。而興趣作為學生學習最好的老師，想要提升語文教學質量，就必須提升語文課堂的趣味性，調動學生學習語文的興趣。

（二）實現差異化教學，促進學生學習

雖然學校是普通化教學的平臺，學生接受相同的教育理念和教育方法，但是由于學生的家庭背景、知識水平、性格心理等因素的作用，導致學生學習態度和學習方法并不相同，即使相同的課程和相同的教材，不同的學生所表現上課的情緒和狀態方式也必定不相同。所以，教師在教學過程中要重視學生的差異，鼓勵學生跟隨自己的個性發展。此外，學生語文水平的程度高低，很大部分原因是由學生的思維狀態以及學習環境的情況而導致的，只有放松的思維和舒適的學習環境，學生的學習能力才能得以提高。教師應為學生的學習提供足夠多的空間和自主選擇的權利，不能用比較強制的態度來要求學生的學習。

（三）采用多媒體技術，調動學生學習能力

在我國素質教育的大背景下，需要我國語文教師在進行教學方法選擇時更加慎重，學會利用一些輔助的教學手法，推動學生全面學習和發展。結合我國目前小學語文教學環境，多媒體技術在教學中的廣泛應用，開展多媒體語文教學能夠幫助學生更直觀和形象的感受到語文課文中的事件。同時多媒體語文教學還能夠為學生提供一個生動形象的學習環境，幫助學生對語文知識的了解和掌握，調動學生學習語文的興趣，進一步提升語文教學的效果。如在情景閱讀中，教師可以選擇一些具有意境美的圖片、聲音和視頻，讓學生充分融入到閱讀的氛圍中去，從而全面調動學生的閱讀興趣，促進學生的語文學習。

（四）加強課外語文教學實踐，豐富教學環節

課外語文教學實踐可以有效豐富學生的學識，提高認知水平。在大部分學校進行語文教學時都過于重視課內教學，而忽視了學生在課外的語文教學實踐。在課內教學之余，教師也應該積極組織課外教學，如在全校范圍內組織語文競賽或者排名比賽等方式，這樣做既可以鍛煉學生們的語文實際操作水平，又可以增強學生之間的交流、溝通。

三、小結

通過上文的論述，我們可以詳細了解到現階段小學語文教學的不足之處，作為他們的教師，我們有義務去尋找適合學生發展的教學方法和教學手段，幫助學生掌握一定的技巧和方法，從而促進學生語文學習水平的提高。

參考文獻：

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