低年級音樂欣賞教學初探

朱磊

摘要：欣賞是音樂教育中的一項，欣賞課是培養(yǎng)學生的審美情趣，提高兒童審美意識的重要課程。因此，如何從低年級開始就上好欣賞課，這是值得我們重視的問題。

關(guān)鍵詞：小學音樂 欣賞教學 審美情趣

低年級欣賞的目的是分辨樂曲形象，感受和體會樂曲的情緒和意境。而低年級兒童活潑好動，注意力時間短，好表現(xiàn)，如何因勢利導？我在低年級的欣賞教學中有如下體會。

一、利用各種手段導入新課，激發(fā)學習興趣

1.利用猜謎語導入新課。猜謎語是兒童非常喜歡的一種形式。我在欣賞《可愛的動物》時是這樣導入新課的：這一課欣賞的動物有：馬、獅、貓、兔、蜂、象、龜七種動物，這七種動物孩子們都非常熟悉。為了一開始就激發(fā)學生的學習興趣，同時又能直接突出動物的特點，我采用了猜謎語的方法。如：猜獅子——森林里面它稱王，披頭散發(fā)真威猛，站在山上吼一聲，嚇得百獸全發(fā)抖。猜蜜蜂——勤勞又勇敢，飛在百花園，采遍千朵花，釀成蜜更甜。通過猜謎語，緊扣上課內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，大大活躍了課堂氣氛。

2.利用講故事導入新課。故事也是孩子們非常喜愛的一種形式。如在欣賞《龜兔賽跑》時，我先給孩子們講一個故事：同學們，今天老師給你們講一個兔子和烏龜賽跑的故事。森林里，兔子和烏龜要賽跑啦，動物們都議論紛紛：烏龜又笨又慢，怎么賽得過靈活的兔子呢？隨著裁判員一聲令下，兔子馬上就沒影啦，可是烏龜呢，一步一步慢慢往前爬。你們想不想知道比賽進行得怎樣，最后誰贏了？讓我們一起來聽一聽（放錄音欣賞）。通過故事給學生一個懸念，吸引學生的注意力。導入新課的方法很多，面對低年級兒童，關(guān)鍵是要吸引他們的注意，激發(fā)他們的興趣。

二、充分利用視覺圖像，吸引學生的注意力

如在教《可愛的動物》時，當學生猜出謎底時，我馬上在黑板掛上這個動物的掛圖，然后引導學生說出動物的特點，并簡要寫在掛圖旁。當七個動物猜完后，我又放了一個簡短的錄像（只有圖像，沒有聲音）。學生們在電視里看到這些圖像高興極了，看得非常認真。我又把這些特點邊看邊強調(diào)了一下，這樣，學生的印象非常深刻。除此之外教師還可以利用簡筆畫或?qū)嵨锿队暗纫曈X圖像，吸引學生的注意力。

三、讓學生帶著目的靜聽音樂

低年級的兒童聽音樂靜不了兩分鐘，這除了他們的年齡特點外還有對音樂沒什么理解。欣賞音樂很重要的一點就是聽。如何讓孩子們聽進去呢？除了采取比賽、獎勵等方法，更重要的就是讓孩子們有目的地去聽，并知道怎么聽。在《可愛的動物》這一課里我是這樣引導學生的：“這些動物真是太可愛了，可是只有圖像沒有音樂，要是給每一種動物都配上不同的音樂，那就更精彩了。現(xiàn)在有一位音樂家為小自兔配上了這樣的音樂，請小朋友們仔細聽，看看有什么意見。你可以聽聽這段音樂的速度是快的還是慢的，是強還是弱的，是明亮還是低沉的，小兔的特點又是什么，你覺得合適嗎？”這樣，孩子們就知道如何去聽，怎么聽。結(jié)果當聽完一段描寫大象的音樂后，學生基本上都能說出音樂是慢的、低沉的、有力的，表現(xiàn)小白兔活潑可愛、蹦蹦跳跳的樣子。同樣，當學生知道怎么去聽音樂后，每段音樂表現(xiàn)的是哪一個動物就比較容易明白了。

四、在欣賞過程中，讓學生自由想象，暢所欲言

每個兒童的生活環(huán)境、性格、愛好等各不相同，在聽音樂的過程中就會根據(jù)自己的不同經(jīng)驗產(chǎn)生不同的理解。老師不能簡單一語否認，打擊學生的學習積極性，扼殺學生的想象能力。

如在聽貓的這一段音樂時，有的兒童說：“這是小偷來了。”有的兒童說：“小朋友在玩捉迷藏。”有的兒童說：“大灰狼要來吃我了。”……兒童對音樂的理解不同，老師要善于啟發(fā)和引導：“這段音樂的特點是速度較慢，音色較低沉，力度較弱，給人一種偷偷摸摸的警覺的感覺。你們看看這幾個動物哪一個有這個特點？”兒童經(jīng)過啟發(fā)，對比動物特點，很快就說出這段音樂是描寫貓的。

五、利用學生的表演欲望，通過表演感受音樂

表演是一種參與，它非常符合兒童的心理特點。在欣賞《快樂的一天》時，根據(jù)書上的小標題，讓學生隨音樂表演：①早早起；②上學去；③來學習；④做游戲；⑤放學了；⑥靜靜睡。學生通過以上表演增添了興趣，又加深了對音樂的理解。在欣賞《可愛的動物》這一課時，當學生能聽出這段音樂是表現(xiàn)誰之后，我就請學生來模仿這個動物，要求一定要按照音樂的節(jié)奏，把這個動物的特點表演出來。如：龜走得慢，背個売很笨，我就要求學生跟著音樂的節(jié)奏，體會音樂的情緒，把龜慢而笨的特點表現(xiàn)出來。再如，獅子，它是威嚴、兇猛的，在學生表演時，強調(diào)要感受音樂的情緒，做出威嚴、兇猛的樣子，隨著音樂的節(jié)奏模仿獅子。在樂曲的中間有模仿獅子叫的音樂出現(xiàn)時，讓學生模仿獅子兇猛的吼叫。在這同時，請個別表演較好的學生上來表演。這樣，學生既有興趣又能較好地理解和感受音樂。

六、利用比較，養(yǎng)成良好的思考習慣

在教《可愛的動物》時，當剩下最后一個動物時，許多學生還沒聽音樂就說下一段音樂肯定是描寫誰了。在這課里最后一個是獅子，于是我在這里插了一段天鵝的音樂，學生一聽，臉上出現(xiàn)了疑惑的表情。我馬上問：“這段音樂給你什么感覺？是描寫獅子嗎？”學生馬上開始思考，然后得出結(jié)論：“這段音樂很優(yōu)美，不適合表現(xiàn)獅子的威嚴和兇猛”，然后，我隨著音樂做了幾個天鵝的舞蹈動作，問孩子們：“這段優(yōu)美抒情的音樂可以表現(xiàn)誰呢？”學生們馬上回答出來，可以表現(xiàn)美麗高貴的天鵝。我馬上再提一個問題：“如果讓你用音樂表現(xiàn)獅子，你想怎么表現(xiàn)？”這樣，利用比較，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。

七、欣賞課讓所有的孩子都動起來

在教學《可愛的動物》時，當學生依次聽出這些動物的音樂后，我讓所有的孩子都戴上不同動物的頭飾，然后把剛才的音樂順序打亂重放一通，要求所有的學生都要非常認真地聽音樂，當聽到某個動物的音樂出來后，這些孩子都要按照音樂的節(jié)奏模仿這個動物的樣子，離開位置表演。這樣全班的學生都非常認真聽音樂，興趣高漲。當然還要注意及時表揚和指出不足。

在學《龜兔賽跑》，讓孩子們來扮演兔子、龜和其它小動物，這是孩子們最感興趣的事，通過表演加深對音樂的理解和感受。欣賞過程是參與的過程。體會與感受音樂的過程是參與，表演的過程是參與，思考的過程是參與。教師要調(diào)動學生欣賞音樂的主動性，要調(diào)動起所有的感官讓低年級的兒童也能投入到理解音樂的享受之中。

通過看、聽、說體會感受、對比、表演等手段，讓學生完全投入到音樂當中。通過欣賞開拓學生的視野，啟迪學生的靈性，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。