淺析農村小學生數學學習興趣的培養

馮佑強

興趣教學是提高教學質量的重要途經。如何培養小學生的數學學習興趣呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。

一、從導入新課入手，不斷激發學生的數學興趣

導語是學生產生興趣的開端，也是提高課堂教學效果的關鍵。因此，我們數學教師在新課導入時必須與生活緊密聯系，從孩子的心理特征出發，尤其是在農村數學教學過程中，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事、做游戲、表演等形式，以激發學生的求知欲，提高學生學習數學的樂趣。

二、改進教法，不斷激發學生的學習興趣

如我在教學“找規律”這節內容時是這樣導入的：課前有幾位同學悄悄問老師的手機號碼，現在就告訴你們，老師有兩個手機號碼，你們記住任意一個就行了。下面我們來個記號碼比賽，看誰能在規定時間內記住手機號碼怎么樣？

出示兩個號碼：15120381151；15120783258。

師：誰記住第1個號碼？（只有1人記住）真遺憾！

師：第2個號碼，誰記住了？（很多人舉手）這么多人記住了啊！（記住號碼的學生齊說一說）完全正確！

師：怎么這么多人記住了第2個號碼呢？

生：因為第2個號碼有規律。

師：有什么規律？

生：15120 0381 151這樣重復出現的。

師：哦！真的是這樣哦，難怪你們會記得那么快呢，你們找到了規律，（板書：規律）也正因為利用規律，很快記住第2個號碼，那第1個號碼有規律嗎？（沒有）所以記住的人就比較少。

這樣，利用學生熟悉的記手機號碼比賽，一下調動起了學生的學習興趣，激發了學生的探索欲望，讓學生在記號碼中不知不覺感知規律的作用，尤其是以學生記憶比賽的形式，激發了學生積極參與的熱情。同時人人能夠參與，面向全體，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在快速記憶中感受到規律的存在，從而很自然的學習新課幫助學生理解掌握知識。此時，教師的思路方法只有這樣做，才會使學生親自體驗到獲取知識的快樂感、成功感，增強他們學好數學的自信心。

三、加強學生動手操作訓練，將抽象變為直觀

如我在教學“觀察物體”一課時，我改變了只是教師展示，學生在下邊觀察，教師講，學生聽的傳統方法，是拿出真正的實物，讓學生從不同角度去觀察，然后走上講臺跟老師一起觀察比較的方式，讓學生分別從正面、側面、上面看一看分別看到的是什么形狀，并把分別看到圖形畫出來。如果叫學生單單看書本的顯示圖，是很難想象得出從不同的角度分別看到什么形狀的，于是，我就就讓學生拿出課前準備好的學具盒中的正方體讓自己動手擺一擺，再從正面、側面、上面觀察看看分別看到什么圖形，再動手把它畫下來，通過這樣動手操作，學生很快就掌握了這個內容。

四、盡量讓數學知識走進現實生活

學是為了用，有用才想學。因此在教學時，我們要引導學生帶著數學問題到社會實踐中去，不斷感知生活與數學知識間的必然聯系。通過活動，使小學生的數學思維品質、計算能力和創新能力得到較好的發展，還可以培養學生熱愛勞動、熱愛科學、為人們服務的優秀品質。同時讓他們感覺到生活中處處有數學的存在，讓學生對數學不再不陌生了。

總之，教無定法，但必須得法。興趣培養是提高教學效果的重要手段。作為新時期的數學教師，我們必須更新觀念，改進教法，聯系實際，做到學用合一，學用共進，我們的小學數學教學才會有所收獲，我們才能培養出更多有用的時代新人。