高職院校考務管理改革的研究與實踐

劉祉含++吳蘭

摘 要：本文結合我院的實際考務工作，通過對考務工作具體實施過程的觀察和分析，總結出我院現存的幾個問題，并給出解決方案。

關鍵詞：高職院校；考務管理；考風建設

一、當前我院考務管理工作中存在的問題

（一）考務管理制度不規范。培養應用型人才是目前高職院校的首要人才培養目標，這就要求高職院校的考務管理必須嚴謹、規范。然而目前我院仍然存在考務管理制度不完善的實際問題，從而導致：1、任課老師為了讓學生考出好成績，讓自己達到學院規定的合格率，針對出題試卷給學生劃重點甚至給原題；2、個別監考老師對于監考任務不重視，出現遲到、隨意調換考場，隨意找人替代監考任務等現象；3、部分監考老師在監考過程中聊天、玩手機、指導考生做題甚至對舞弊現象視而不見，助長了考生的違紀舞弊之風。

（二）考風建設力度不強。隨著現代化科技的發展，如今考生違紀舞弊現象越來越多樣化，包括：互相抄襲、交換試卷、答案夾帶、找人替考、通過手機拍照、微信、qq、短信群發、貼吧等高科技手段舞弊，甚至還有考生因監考老師抓其舞弊而辱罵、威脅監考人員。

（三）考試模式的單一化。如今，各高職院校的考核形式仍采用考查和考試兩種形式，但考查逐漸變成一種形式，并未真正實施。從而使得考試變成學生唯一獲得成績的方式，即通過閉卷和筆試的方法進行。這樣做的好處是使學生扎實的掌握的理論知識，但弊端也同時存在，它使學生只拘泥于書本上的內容，而不注重其他能力的鍛煉和運用。

（四）出題隨意性較大。目前，我院考查及考試課程都是由任課老師針對自己所授課班級數量及班級考試時間出難度大致相同的試卷，一套作為期末考試使用，另一套作為成績不合格學生補考使用，這就使得考試的主觀隨意性增大，首先是試卷容易泄題，就如筆者在本文提出問題第一點中指出，任課老師可以給學生畫出考試重點甚至給出原題或參考答案；其次，相同的課程不同班級所授課任課老師不一樣，這就導致不同任課老師出題情況不同，考試的側重點也就不相同，學生學習知識點也不盡相同，這種情況對該課程不太有利；最后，任課老師本身出題主觀性太大，可能導致所出的試卷會過于簡單或過于復雜，對平行班學生也不利。

（五）閱卷隨意性較大，評卷標準不一。由于我院都是由任課老師針對自己授課班級出卷、閱卷，這就在很大程度上放大了任課老師的權利，有些任課老師閱卷不標準或是放寬閱卷標準，甚至有任課老師為了提高本課程的通過率，遇到不及格就隨意加分，使得學生通過考試。但由于每個老師的主觀意識大不相同，對于學生試卷評閱的標準不一，這就不利于對學生的教學，對學生也不公平。

二、我院考務管理工作存在問題的解決方案

（一）建立健全的考務管理制度。嚴格、完整的考務管理制度可有效促進學風和考風的提高，從而促進教學水平的提高和學習的積極性、主動性，整體上提高教學質量水平。因此，必須加強考務管理制度，為了讓考試過程有章可循，保證考試質量，規范考務管理，我院必須建立健全的考務管理制度。主要包括：規范老師出卷的《考試命題及審查制度》；規范監考人員工作的《監考人員職責》；規范考生考風的《考場規則》、《考生守則》、《考生違紀舞弊處理辦法》；規范其他考試相關程序的《緩考申請及審批操作流程》、《成績勘誤、復核規定》、《重修管理辦法》等。

（二）加強考風考紀建設。針對當今考生層出不窮的舞弊手段，我院應加大考風考紀建設的力度，主要可以從以下幾個方面實現：1、思想道德教育。在新生入校后，通過入學教育、思想道德修養與法律基礎課堂的教學，加強對學生的誠信教育，培養學生高尚的道德情操；2、監考培訓。全體監考人員必須在考前接受考前培訓，考前培訓由教務處或各系部主任親自組織實施。通過培訓，要使監考人員明白監考的基本程序和職責，并讓監考人員充分認識到維護考風考紀的重要性和必要性。尤其要在培訓中明確，對于玩忽職守，徇私舞弊的監考人員，學校將追究其責任，嚴肅處理，并給予相應紀律處分。從而提高老師監考業務水平，認真監考、嚴格把關，將學生的違紀舞弊想法扼殺在搖籃中；3、考中加強巡視。考試實施過程中，由教務處、督導處到各考場巡視，按照教務處規定進行考試的督查和監控；4、違紀舞弊行為嚴肅處理。對考生的違紀舞弊行為將視情節輕重給予警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分處罰，并進行全院通報批評，取消其該門課程成績。畢業前視其認錯態度，決定是否給予其撤銷處分的決定，從而嚴肅考風考紀，維護考試的嚴肅性，營造一個良好的考試環境，確保考試工作的順利進行。5、建設標準化考場。按要求在標準化考場內安裝廣角高清視頻監控攝像頭、拾音器、無線信號屏蔽儀，并根據需求配備手持金屬探測器從而及時查出學生是否攜帶手機等高科技作弊工具入場。

（三）改革考核方式及考試組織形式。對于我院現有的考核模式單一化，筆者認為，除開考查、考試、機考等形式外，老師應該在學生最終考核成績中加大學生日常行為、上課表現、作業完成的占分比重；同時在考核方式中增加更多的實際操作環節，甚至面試環節；并在考核方式中引入先進的網絡手段，包括微課、Mooc、Moot的自學效果，大學城空間作業的完成、師生互動、空間自測等。這樣既發揮了科技進步的優勢，緊扣時代的主題，也使得學生能夠更好的，更有興趣的學習知識，提升能力和適應社會。從而使得考務管理真正充分的發揮了推動教務管理進步的作用。與此同時。我院應盡快實施學院二級管理，將考務工作的重心由原來的教務處統籌安排逐漸下放到系部的管理與實施。學院可以將語文、數學、英語、計算機應用基礎、政治理論基礎等公共基礎課由教務處統一組織；將專業基礎課、專業必修課由各系統籌規劃、合理安排，以不同形式進行考核；將公共任選課由任課老師自行安排。最后由老師將成績進行錄入，統一上報教務處，教務處匯總、審核后向全體學生公布。

教務管理是任何一所高職院校教學管理的核心內容之一，而考務管理工作又是教學管理中不容忽視的重要內容，占有舉足輕重的地位。本文以湖南化工職業技術學院為例分析了我院考務管理工作中存在的一些問題并對其提出一些解決方案。以此表明，高職院校考務管理工作是一項復雜而細微的系統工程，為了推動全院教學管理工作的發展，必須加強考務管理制度的規范，提高考務管理工作人員的綜合水平，促進優良的考風和學風。由于高職院校的辦學特點各不相同，其考務管理工作必須結合實際情況，創建適合本院的管理辦法，并在實踐中不斷加以改進和完善。

參考文獻：

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[2] 楊兆輝.高職院校考務管理信息化建設探討.成功，2012，（18）