高中地理探究式教學實踐與思考

趙丹平

【內容摘要】隨著高中課程改革的不斷推進，教師就需要改變教學方式，使得學生能夠積極參與到教學過程中，形成探究式的教學模式。本文主要分析了將探究式的教學模式應用到高中地理教學中的具體策略。

【關鍵詞】高中地理 ?探究式 ?教學

高中地理的探究式教學就是需要在教師的引導之下，以課本為教材，然后盡可能引導學生能夠積極參與到教學過程中，讓學生能夠自由表達自己的觀點，然后根據具體的問題來進行討論探究，從而完成對知識的掌握。這樣就能夠真正變學生為課堂的主人，讓學生消除對地理學習的恐懼，從而促進學生的學習水平的提高。

一、順應學生心理，改善師生關系

在傳統的高中地理教學過程中，往往采用的是一種以教師講解為主，學生進行聽講為主的教學模式，這樣的一種教學模式使得學生在進行學習的時候，往往容易從課堂上走神，在遇到問題的時候也不會主動進行思考，這樣就導致課程質量的下降。而探究式的教師模式就能夠使得學生能夠積極參與到課堂教學中，教師在提出一些新穎的問題的時候，要讓學生自己去尋找答案，這樣一種追求好奇的心理是符合高中學生的成長規律的，學生在自主探究過程中就能夠促進自己地里學習水平的提高。

比如在學習魯教版高中地理中《水圈和水循環》這部分內容的時候，教師在上課之前就可以讓學生自己來尋找資料，來對本地區近一年來降水情況進行了解，然后讓學生去想想為什么會造成這樣的降水現象。學生看到這樣問題的時候，由于是自己身邊發生的自然現象，學生自然學習興趣就比較濃厚，然后就會積極參與到查找資料的過程中。學生遇到不懂的問題的時候，教師不需要急于進行解答，而是要讓學生再次進行資料的查找，然后將不懂的問題拿到課堂上進行講解，這樣的一個過程，學生就真正地參與到學習過程中，讓學生感受到了地理學習的樂趣，久而久之，就能夠逐漸提高學生的地理成績。

二、增加課堂趣味，激發學習興趣

目前高中地理課程的編排中已經涉及到了一些理論性較強的知識點，學生在進行學習的時候難免就會產生懶惰的情緒，長此下去使得學生失去地理學習的興趣，為了改變這樣的一種學習狀態，就需要教師能夠將課堂內容通過趣味化的方式展現出來，讓學生在亦玩亦學中實現對知識點的掌握。

比如在學習魯教版高中地理《全球氣候變暖的影響》的時候，教師在加強課本內容的講解的時候，還需要充分運用多媒體技術，通過播放有關溫室效應所造成的全球環境的變化的視頻，比如冰川融化造成海平面的上升，從而使得學生了解氣候問題是和自己的生活息息相關的。由于是對于一些沿海地區的同學，學生對于全球變暖感受都是極深的，可以讓學生走出課堂，讓學生對老一輩的人進行采訪，那些老人對于全球氣候的感受是最深的，學生在調查采訪的過程中就能夠感受到自己身上的責任，然后就能夠改變自己的行為，從而為全球變暖貢獻自己的一份力量。或者教師可以讓學生能夠在課余時間來進行公益表演，將自己對環境的理解通過話劇的方式表現出來，高中學生的好奇心和表現欲望都比較強，學生在進行學習的時候，就能夠積極參與進來，這樣不僅能夠加強學生對于環境的理解，而且使得學生對于這部分的知識點理解也會更加的透徹，感受到的就不僅僅是課本上的知識點，而是立體的、生活化的現象，長此下去，學生就會喜歡上地理的學習。

三、加強學生合作，加強知識運用

將探究式的教學模式運用到高中地理的教學過程中，還有很關鍵的一點就是需要提升學生的合作意識。這樣不僅能夠改善學生和別的同學之間的關系，而且能顧促進學生對知識點更好的掌握。目前的學生由于成長環境的關系，往往缺乏被他人合作的意識，遇到問題也不善于去請求別人的幫助，這體現在學習中就容易使得學習的問題越來越突出。因此在探究式的學習中就需要加強學生之間的合作，從而促進學生的學習水平的提高。

比如在學習魯教版高中地理《用羅盤辨別方向》、《用太陽辨別方向》以及《用北極星辨別方向》這部分的知識點的時候，教師為了讓學生能夠將這部分的知識點真正能夠運用到實踐過程中，就可以安排課外課程，將班級里面的學生分成不同的小組，讓同一組的學生在相互配合之中來完成自己的任務，就像用北極星辨別方向的這個小組，就需要讓學生在夜晚的時候能夠配合好工作，哪些同學背儀器，哪些同學記錄好數據，哪些同學總結調查報告都需要進行分工合作。經過這樣的一個過程，學生就能夠將課本上的知識點真正運用到實踐過程中，學生也會之間提升對地理學習的興趣，改觀對地理的印象，明白地理是和自己的生活息息相關的，自己可能在未來某些時候就需要用到相關的地理知識。

綜上所述，探究式的教學模式在高中地理中的運用，能夠促進學生的動手動腦的能力，鍛煉學生獨立思考的能力，進而激發學生地理學習的興趣，這都是符合高中學生的心理特征和地理的學科特點的。長此下去，學生的地理學習能力就會逐漸得到提升。

【參考文獻】

[1] 傅桂平. 地理探究式教學方法的適用性研究，《中學課程輔導》，2014（12）.

[2] 田軍.《高中地理探究式教學方法的適用性分析》，西安：陜西師范大學，2013.

[3] 賈紅玉.《新課程理念下的中學地理探究式教學模式的應用研究》，遼寧：遼寧師范大學，2008.

（作者單位：江蘇省鹽城市明達中學）