愛心加技巧

洪榮華

多年的小學高年級班主任工作使我深深地感受到：這是一個深具挑戰性的工作，深刻體會到工作性質的“面面俱到性”與“長期作戰性”；同時，它又是一個“技巧難度”相當高的崗位，因為它必須深入班級與學生中間，對班級與學生的成長起著至關重要的作用。可以說，班主任是班級與學生的領導者、組織者和管理者。而對于小學班主任來說，因為它工作對象的特殊性、可塑性，更因為它工作性質的啟蒙性、教育性，我們甚至可以說小學班主任是學生靈魂的塑造者，它對一個學生的成長與影響的意義是最為深遠的。相信小學班主任工作的“個中酸甜”一定讓許多教師體驗頗深并為之樂此不疲。下面我就如何開展小學班主任工作談談自己的心得，寄望它能引起共鳴，并對其他教師有所裨益。

一、以愛心拉近師生距離，以廣博的學識營造“向心力”，樹立威信

首先，如果說小學班主任工作有秘訣、有捷徑的話，那么我認為它就是“愛心”。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生。”班主任在日常工作中一定要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

其次，初接任一個班級時，研究、了解班級與學生是班主任工作取得成功的必要條件。一要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待解決的問題；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在此基礎上，制訂班級工作方案與班級近、中、遠期工作目標、計劃，做到胸有成竹、有的放矢。

最后，在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化、知識、能力與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就可能取得事半功倍的效果。

二、加強班級管理，培養學生的自主管理能力，在嘗試中走向獨立與自主

重視班級干部隊伍的組建和培養。多年的班主任工作讓我體會到小學班主任應樹立“既是管家，又不管家”的工作觀念，既重視對班集體的組織、引導與督護，又要允許班級與學生“個性的張揚與自由發展”，給班級以彈性空間。因此，選拔一批學生干部便顯得極為重要了。我一般采用的是“班級干部自我推薦競選制度”，先讓學生自由報名，再通過“競選演講”與“集體投票選舉”的方式產生班級干部。通過這個做法，鼓勵班級學生主動參與，勇于競爭，大膽展現能力與決心，給予每一個學生平等競爭的權利，真是做到自己決定的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養了學生自主意識、參與意識、競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響他們的心靈深處和個性品質。

加強自主管理，在活動中培養小學生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑。一方面，我常采取全班學生“輪值班干部”的做法。值日班干部要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾的情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力。另一方面，豐富多彩的課外活動也是培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。

三、激發學生競爭意識，在競爭中合作，在合作中競爭

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。同時，又必須強調，這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

在集體中學會競爭與合作。為了營造一種“競爭與合作”的良好氛圍，我針對班級學生在品質、知識能力等方面要素的差異，建立3～5人的學習互助組或“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式），通過小組幫助組員等多種互助方式促使學困生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標，讓學生在學習與活動中學會合作與競爭。

設立定期評價制度：評價的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生取得更大的成績。在評價方式上，獎勵比批評的教育效果更明顯。我采用的做法是每星期評選優秀班干部，設立先進榜，及時表揚、鼓勵有進步的學生。同時，每學期期末在班會上集體評選“三好學生”“學習積極分子”，樹立榜樣，發揚鞭策和激勵作用，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

激發與外班學生的競爭意識。除了班級內部競爭機制的營造，也應激起學生與外班學生的競爭意識，從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班學生由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

小學班主任工作任重而道遠，方法與技巧性極高，但我最重要的一個體會是：一切的技巧與方法都抵不過一個字——“愛”！有了愛，才有方法與技巧。愛與技巧的巧妙結合才是班主任工作的良方！班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評“的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中感受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康成長。