經典誦讀之我見

王平華

摘 要：經典誦讀是弘揚民族精神、傳承中華優秀文化的重要途徑。通過開展經典誦讀，應讓學生在潛移默化中感受中國傳統文化的魅力。

關鍵詞：經典誦讀；民族文化；全面發展

中華民族有著源遠流長的歷史文明，歷史文明的發展鑄就了廣博的民族文化。深入其中，去粗取精，可以陶冶我們的情操，開闊我們的眼界，開闊我們的思路。

作為一名語文教育工作者，我時刻關注著學生的全面發展。如何授學生以“漁”，是素質教育新形勢下的迫切需要。為了使學生感受優秀文化，弘揚民族精神，我給學生開展了一些活動，重點放在了經典文學作品品讀上。在活動中，我收獲了以下心得：

一、課堂是主陣地——主攻

課堂教學是貫穿課前學和課后學的中心環節，這一環節如果能把握好，必定能出好的教學效果，所以，在經典誦讀教學中，我將課堂教學擺在了主陣地，集中火力主攻。

在教學《猴王出世》這篇課文時，我先介紹中國的四大名著， 然后重點放在介紹《西游記》上，由于孩子們都看過電視劇，所以，對《西游記》是非常熟悉的。我就讓大家談談最難忘的故事是哪一個？最喜歡的人物又是哪一個？孩子們熱情高漲地交流自己的感受，個個情緒激昂，仿佛融入了故事。學生交流后，大家一起來學文。學生讀完后，感覺如入盛境，流連忘返，對文章的詞句產生極大興趣。這時我設置懸念：原著中不僅有絕妙的語句，還有電視劇中沒有的新故事，大家可以自己探索孫悟空師徒四人驚險刺激的取經之路，感受他們百折不撓、勇往直前的不懈精神。

經過課堂的教學，學生產生了極大的求知欲，課下都讀了原著，并且讀過之后，都有很深的感觸。在學生對經典文學作品萌生興趣時，我又向學生推薦些精彩名作，讓學生自己去誦讀。引導他們用工具書輔助誦讀，養成自覺閱讀的習慣。

二、學校是大環境——圍攻

學校是學生學習知識的搖籃，他們在這里玩耍、學習，接受知識的熏陶。學校里的學習氣氛是引導學生學習知識的關鍵所在。

為了提高學生對經典作品的閱讀興趣，學校開展了相應的讀書活動。比如，古詩朗誦會、歷史人物風云會、作品讀后討論會……另外，學校還利用自己的圖書資源給學生提供閱讀的便利。他們通過這些活動獲得了精神上的感召和知識面上的填充，相應的調動起讀書興趣，形成了讀書的熱潮，在如此激情高漲的圍攻下，自發讀書、喜歡讀書的學生就更多了。

三、家庭是根據地——后援

學校的系統學習很關鍵，但家庭教育也是功不可沒的。想要造就全面發展的學生，除了學校教育，還要有家庭的鼎力支持。在開展經典誦讀活動時，我積極聯系家長給予配合。讓家長在購買書籍上，在誦讀的指導上，在學習習慣的引導下，都給學生充分的指引。另外，我還在家庭自身的學習氛圍上動腦筋，倡導家長主動讀書，讓孩子感受到濃郁的學習氛圍。家長可以和孩子同讀一本佳作，讀后用談心的方式交流讀書感受，加深孩子對作品的感悟。這樣的教學根據地，必定給經典誦讀教學以強大的后援，起到事半功倍的

效果。

社會在發展，知識在更新，但中華民族的優秀文化和堅強不屈的民族精神始終指引我們向著正確的方向前進。我們不斷從經典名著中萃取精華，家庭教育和學校教育在學生對民族精神和優秀文化的感悟上起到了顯著的作用。但浩瀚的中華文化是沒有邊緣的，所以，學習沒有盡頭，我會在以后的教學中繼續摸索，更加完善經典誦讀教學。