淺談高中歷史與社會學科教學現(xiàn)狀及對策建議

李曉麗

【摘 要】高中歷史與社會學科是一門基礎學科，作為高中學校基礎教學的重要組成部分之一，對于我國未來人才的培養(yǎng)起著十分重要的作用。但是，近年來，受學校考試“唯分數(shù)論”等不良思想的影響，高中歷史與社會教學情況令人擔憂，本文對高中歷史與社會學科教學現(xiàn)狀進行了詳細闡述，并提出了一些對策建議。

【關鍵詞】歷史與社會 ? ? 現(xiàn)狀 ? ?對策

高中歷史與社會課程在我國素質教育中有著十分重要的作用和意義。學習歷史與社會這門學科，可以讓學生的人文素養(yǎng)有所提高，也可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感和歷史與社會的思維能力，使學生們能夠在了解歷史和認清社會的情況下迎接未來社會的挑戰(zhàn)。但是，當前的歷史與社會學科的教學情況存在很大問題，很多學校長期忽視歷史與社會課程，長此以往，會對學生的成長產生不良的影響。

一、高中歷史與社會教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法枯燥、陳舊

就目前情況來看，高中歷史與社會教學方法十分枯燥和陳舊，沒有突出學生的主體地位，很多教師都是“照本宣科”或按照和尚念經式的教學方法，大大降低了學生學習歷史與社會學科的積極性。很多學生在學習這門課程時都感覺枯燥無味，到了期中、期末考試的時候臨陣磨槍，集中背背考題應付考試，而教師對此視而不見，使得歷史與社會學科教學效率低下。

（二）學校課時安排較少，進度較為緊張

在大多數(shù)高中學校中，歷史與社會學科的課時大概是每周兩課時，課時安排較少，但是，學科本身講授內容較多。教師為了趕上教學進度，在每堂課上都講授很多內容，學生根本無法吸收，導致教學效果很差。同時，中學生其他學科的課業(yè)負擔較重，很多學生都將大部分精力放在主科的學習上，這就造成了學生沒有學習鞏固的時間，很難形成完整的課程復習體系和規(guī)劃，學好歷史與社會這門學科更加不易。

（三）歷史與社會學科的教師專業(yè)素質有待提高

歷史與社會這門學科長期未能受到學校重視，導致在任課老師的配備上具有很大的隨意性，不少教師都是非歷史專業(yè)出身，有些甚至是理科專業(yè)的老師。有些學校更因為歷史與社會學科課時較少，在配備任課老師時安排臨時代課，這對有效提高歷史與社會課堂教學質量極為不利。在一些偏遠地區(qū)的高中學校，歷史與社會和地理學科教師合二為一。總之，很多學校是把非專業(yè)的“老”“弱”教師安排去上歷史與社會課。

二、提高高中歷史與社會學科教學的對策建議

高中歷史與社會學科教學現(xiàn)狀令人擔憂，如何提高高中歷史與社會學科教學效率刻不容緩。作為歷史與社會教育工作者，要負重自強，找出問題，提出對策，讓歷史與社會課不再是某些學科的附庸，在當代教學改革大潮中盡顯它的風采。

（一）提高歷史與社會教學水平，教學改革刻不容緩

將高中歷史與社會學科生動有趣、豐富廣博的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，采用啟發(fā)式教育激勵學生學歷史與社會的興趣。歷史與社會學科本身是充滿趣味的，尤其是歷史方面，不同年代的歷史人物所作所為，不同朝代將相人物的傳奇經歷，都是非常吸引學生的。但是，從實際情況來看，幾乎每一個教師都為學生對于歷史與社會課的興趣低下而苦惱。這就要求教師必須更新觀念，改革教學方法，將枯燥傳統(tǒng)的教學方式摒棄掉，取而代之的是如何調動學生主動地參與課堂教學，充分發(fā)揮其學習的主觀能動性和主體地位。只有這樣，才能真正地提高課堂教學質量。歷史與社會課的魅力就在于能夠給學生提供廣博的思維空間，讓他們在人物的傳奇經歷中啟迪見識，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、自我判斷、自我總結的能力。

（二）加強學校對歷史與社會學科的重視，充實學科課程安排

與數(shù)學、英語、語文等學科相比，歷史與社會這門學科的似乎不及它們重要。但是，從培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展的目標來說，歷史與社會學科是高中生必須掌握的一門課程。所以，學校應該加強對這一學科的重視，適當?shù)卦黾託v史與社會學科的授課課時，扭轉對這一學科作為“副科”存在的看法。在課程設置上要盡量科學。這樣會有利于學生及時鞏固自己所學的知識點，能完善地構建自己的知識結構。

（三）提高學校歷史與社會教師的綜合素質

從當前學校歷史與社會學科教師的教學功底來看，與理想狀況相差甚遠，這需要學校有針對性地強化師資隊伍，培養(yǎng)和提高教師的綜合素質。我認為，要想達到理想狀況，應該從以下三個方面著手。

1.認真研究課標教材，將教材“背活講活”。教材，就是指學生和老師所用的教科書，其中包括學生用書、教師用書、練習冊以及配套的讀物、影像資料等。每個教師對于教材的重視程度決定了教師在課堂上的表現(xiàn)，如何將教材理解透徹，“背活講活”，對于任課教師是非常重要的。摒棄枯燥、傳統(tǒng)的教學方式，采用生動有趣的教學方式是教師提高教學質量的十分重要的一個方面，這對任課教師提出了更高的要求。將課程的趣味性融入整個課程當中，定會讓學生對歷史與社會這門課程感興趣，讓學生在趣味中收獲知識，實現(xiàn)歷史與社會課程的有效教學。

2.用鮮活的語言表述方式吸引學生。對于當代高中生來說，趣味教學已經越來越受學生們的喜愛和推崇，而歷史與社會這一學科的屬性恰恰可以做到趣味性。教師在教學過程中要充分利用學科的特點，盡量保持生動有趣的課堂氛圍，同時不要忽略課程的時代性，教學語言的通俗易懂是學生學好本學科的前提條件。所以，教師必須重視教學語言的培養(yǎng)和訓練。

3.提升歷史與社會學科的師資力量。學校要逐漸重視年輕教師的培養(yǎng)，在本學科上優(yōu)先考慮聘任有責任感、學歷較高的年輕教師，讓歷史與社會學科在年輕有為的教師隊伍引領下，培養(yǎng)出更為出色的青年才俊。

總之，高中歷史與社會學科教學質量的提高，既離不開學校領導班子的重視，也離不開有創(chuàng)新意識的師資力量。因此，每一位任課教師應當積極端正自己的教學態(tài)度，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的授課技能、道德修養(yǎng)等綜合素質，注重教學實踐的趣味性，讓學生們在愉悅的學習氛圍中收獲知識。只有這樣才能更好地提高歷史與社會這一學科的教學質量，才能培養(yǎng)出更加有為的下一代。

【參考文獻】

[1]王雪亞.談高中歷史與社會的教材亮點與教學設計.寧波教育學院學報，2010（1）.endprint