談?wù)劤踔杏⒄Z總復(fù)習(xí)階段對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

李葉蘭

摘 要：由于追趕進(jìn)度等原因，我們在新授課過程中忽略了對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有很多知識漏洞，考試結(jié)果不理想，自信心不足，進(jìn)而導(dǎo)致惡性循環(huán)。隨著中考的臨近，這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化必須成為中考總復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：初中英語;復(fù)習(xí)階段;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-038-1

一、“細(xì)心”發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的成因

后進(jìn)生的形成大致可分為兩種類型：一種是方法不當(dāng)型，這類學(xué)生看著學(xué)習(xí)很用功，也舍得在英語上花時間，但是單詞背了就忘，同樣的題這次錯了下次還是同樣的錯;還有一種屬于態(tài)度不端正型，腦子靈活，接受能力也可以，但因?yàn)榧彝ァ⑸鐣榷喾N因素缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、“關(guān)心”你身邊的后進(jìn)生

無論是哪種類型的后進(jìn)生，有一點(diǎn)是共同的，那就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的落后導(dǎo)致的自信心不足和關(guān)愛的缺失。筆者在初三新接手了一個平行班，這個班有一位女生性格比較內(nèi)向，最初筆者發(fā)現(xiàn)她都不敢從正面瞧我，后來筆者了解到她的英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，再有就是因?yàn)槠つw比較黑，汗毛比較重，經(jīng)常被全班同學(xué)取笑，還給她起了個綽號叫如花。筆者趁著一次在他們班上晚自習(xí)的機(jī)會，故意叫她幫我去車棚拿車，筆者告訴她車停在車棚第一個路燈的下面，在她去拿車期間筆者要負(fù)責(zé)班級的整隊，筆者故意拖了一會兒時間好讓她有足夠的時間順利找到車并到約定的地方等筆者，當(dāng)筆者看到遠(yuǎn)處她推著車等筆者時，筆者夸張地跑過去，和她來了個熊抱并且大大地表揚(yáng)和感謝了她，當(dāng)然這一切被后面的全班學(xué)生看在眼里。這是筆者和她打的第一次交道，你猜后來怎么著？每逢筆者在她們班上晚自習(xí)下課前她一定會來問我，老師，要不要拿車？筆者和她有這種特殊的關(guān)系存在，她必然會對筆者的英語比別的學(xué)科用心。筆者幾乎沒特別輔導(dǎo)她什么，短短一個學(xué)期，她的英語已經(jīng)從原來的倒數(shù)成為女生中的中等水平。本學(xué)期進(jìn)入總復(fù)習(xí)之后，她的狀態(tài)也越來越好。所以，筆者想和所有的老師說，不管你的孩子基礎(chǔ)多么薄弱，不管之前發(fā)生過什么，Its never too late to care about them. More or less， they will reward us.

三、做有“心機(jī)”的英語老師

剛才說到后進(jìn)生中有一類是態(tài)度不端正型，腦子聰明，接受能力強(qiáng)，就是心思不在學(xué)習(xí)上。筆者就遇到這樣一個學(xué)生。同樣的班級，同樣是一名女生，在年級里可謂叱咤風(fēng)云，家喻戶曉。上課從來不見書，嚼著口香糖，抖著二郎腿。筆者剛開始對她也很不待見，但還沒有機(jī)會正面發(fā)作過。一次課間，筆者偶爾聽到她關(guān)心地問趴在桌上的一位同學(xué)你是不是不舒服啊，我去幫你打杯水吧。筆者在旁邊冷不丁發(fā)話：“一半魔鬼，一半天使”。“誰？”“你??！”我拋給她一個意味深長的眼神。“那是！”她似乎非常受用。這是筆者和她的第一次交鋒。幾天后的測試，這家伙前面基礎(chǔ)題錯得稀里嘩啦，首字母填空居然全對，小樣！抄的吧。筆者沒在意。又過了幾日又測試又全對，筆者開始注意她是怎么做到的，班里流傳她帶手機(jī)上網(wǎng)查找的答案，有可能！但也有可能她是一個很有天賦的英語胚子。是不是就看這次了，這次的首字母文章是本人原創(chuàng)，其中有一空實(shí)驗(yàn)班都全軍覆沒，結(jié)果是：她居然做對了。筆者開始相信她真的是自己做的。發(fā)試卷的時候筆者當(dāng)著全班同學(xué)評價她：“李××是我見過學(xué)英語最有天賦學(xué)生但同時也是學(xué)得最不認(rèn)真的?！迸c此同時拋給她一個意味深長的眼神。你知道后來發(fā)生了什么嗎？雖然還是嚼著口香糖抖著二郎腿，但筆者的英語課她聽得聚精會神。

四、“用心”澆灌晚開的花

1.和每個孩子談?wù)勑?，聽聽他們的心聲，了解他們的困難，給他們加加油，鼓鼓勁兒，表達(dá)老師會盡力幫助他們的決心，提升他們的信心。

2.備課過程中要兼顧到這部分學(xué)生，講解盡量簡潔明了，例句要精當(dāng)，尤其是要設(shè)置一些這部分學(xué)生可以跳一跳就夠到的問題，保持他們的自信度和學(xué)習(xí)動力。

3.抓住一切機(jī)會給予鼓勵和表揚(yáng)，尤其是在較好地回答問題之后，讓他們體會成功的喜悅?！笆∧顺晒χ浮笔乔旯庞?xùn)，但是，對于長期處于落后，被動狀態(tài)的后進(jìn)生來說，筆者認(rèn)為成功才是成功之母。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)少年兒童學(xué)習(xí)的愿望，請你注意無論如何不要讓這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的。”

五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生任重道遠(yuǎn)，老師還得多“費(fèi)心”

圍繞“攻心”說了這么多，但說到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還是不得不提，而說到學(xué)習(xí)方法，可是個勞心勞力、費(fèi)心費(fèi)神的活，必須深入到你每天的具體教學(xué)過程之中。

后進(jìn)生對知識的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是對知識的“全不知”，而是“不全知”。因而在解決問題時往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在寫完形填空、閱讀題時，其弱點(diǎn)更為突出。仔細(xì)分析此類現(xiàn)象便不難發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在知識點(diǎn)上有許多沒有落實(shí)的地方。要克服上述毛病，教師首先要充分了解學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況，查清“病癥”，對“癥”下“藥”。我們的做法是在復(fù)習(xí)每個語法項目之前，在學(xué)案中安排知識點(diǎn)的檢測，選擇一些中考題中的容易題，試題力求展示知識點(diǎn)，結(jié)合簡單的運(yùn)用。然后教師再依據(jù)實(shí)際情況有的放矢地給予后進(jìn)生講解。