淺談如何提高學生的計算正確率

吳春燕

摘 要：《新課程標準》指出：“應該把培養學生的計算能力作為小學數學教學的一項重要任務?！北疚脑噲D從激發學生學習興趣、培養良好的計算習慣等方面進行探討，以期提高小學生計算正確率。

關鍵詞：小學數學;計算正確率;策略

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-087-1

一、激發學生計算的興趣，是提高學生計算正確率的前提

1.創設學生熟悉的生活情境。

計算課的教學中，新課引入一定要與生活情境相結合。也就是說，不要干巴巴地把一道計算題板書在黑板上，然后就來進行講解或計算，而是要創設一個自然的貼近學生生活的場景，融入計算的內容，進行教學。在《整十數加一位數及其相應的減法》一課中，筆者就安排了一只猴子貫穿整節課。

課的開始，談話：“今天我們的課上來了一位好朋友——小猴，它帶來了幾道題想考考大家，你們想不想試一試？”引入新課時又說：“小猴看到小朋友這么認真，就想獎勵你們。獎品就是小猴最愛吃的桃子?！弊詈蟮挠螒颦h節，談話：“大家表現得太好了，小猴帶來的桃都不夠分了，想要你們幫它到樹上去摘，想不想去？”學生們很感興趣，都能積極投入到學習中去。

2.營造輕松愉快的學習氛圍。

輕松愉快的學習氛圍能夠吸引學生的注意力，對提高學生的計算正確率至關重要。在計算教學中，教師可采取游戲、競賽等活動，激發學生的計算興趣。比如筆者在課堂上就經常使用開火車、分小組奪星等練習來練習口算，哪一組做的又快又好，就能奪得星星，并得到適當的獎勵。

二、培養學生良好的計算習慣，是提高計算正確率的保證

良好的計算習慣是提高計算正確率的重要保證，因此，在日常教學中，教師必須要重視培養學生良好的計算習慣，可以從以下幾個方面入手：

1.培養學生認真審題的習慣。

認真審題是計算正確的前提，有的同學喜歡拿到題目埋頭就做，卻忘了認真讀題審題，比如在計算526×034+526×66，從表面來看，題中沒有共同的因數提取，不好用乘法分配律進行簡便計算，但是如果細心審題就會發現：如果把52.6縮小10倍，把0.34同時擴大10倍，就可以使用乘法分配律進行簡便計算了。所以，認真審題是提高計算正確率的前提和保證。

2.培養學生工整書寫，認真檢查的好習慣。

很多學生計算錯誤，往往是因為書寫不認真，看錯數字，比如前面提到的0和6混淆，1和7混淆，因此，一定要教育學生書寫工整，教師可先示范，在板書時認真工整，還可以定期把作業工整的學生作業拿出來展示，這樣的榜樣示范下，學生自然能形成認真書寫的好習慣。

同時，教育學生在計算完后要認真檢查，尤其關注一些容易混淆的運算符號和數字。認真檢查不僅是提高計算正確率的一個重要措施，而且也可以促進學生形成計算技能。

三、加強對算理的滲透和算法的優化，是提高計算正確率的重點

1.加強學生對算理的領悟。

算理是計算規則的理論依據，正確的計算必須建立在透徹地理解算理的基礎上。小學生的思維主要以形象思維為主，教學時教師就可以通過教具來直觀演示，幫助學生理解算理。

例如《兩位數加兩位數的加法（筆算）》，45+23，可以讓學生先用小棒擺一擺，4捆5根加上2捆三根，怎么加？從“整捆與整捆相加、單根的與單根的相加”的過程中讓學生體會只有單位相同的數才可以相加這一算理，然后結合小棒引導學生思考：怎樣用算式來表示這一相加的過程？使學生體會到要把相同單位的數相加，從而抽象出45+23的豎式寫法。像這樣從學具操作入手，把算理建立在感知表象之上，再抽象出豎式計算，既使學生領悟了算理，又為學生計算的正確打下了基礎。

2.提倡算法多樣化，重視算法最優化。

算法多樣化是新課改提倡的新理念之一。在設計教學時，教師應該進行充分的預設，將學生可能會想到的計算方法都例舉出來，以便應對學生可能出現的“意外”答案。教師應充分尊重學生的自主性，鼓勵學生大膽說出自己的口算方法，并對學生提出的各種計算方法予以肯定，充分發散學生的思維。

由于每個學生的基礎不同，學生的思考方式和計算方法也不盡相同。只要是學生自己動腦想出來的方法，教師都應給予表揚與肯定。當學生把能幾種計算方法都列舉出來后，教師可以先讓學生感受算法的多樣化，再引導學生觀察比較，哪種算法最優。因此，教師不僅要發散學生思維，提倡算法多樣化，還要讓學生通過比較，發現并掌握最優的計算方法，提高計算正確率。

四、形式多樣的練習，是提高計算正確率的關鍵

1.重視口算練習。

口算是筆算、估算的基礎，也是計算能力的重要體現，所以要提高計算正確率必須要重視學生的口算練習。具體來說，教師可采用下列方法訓練學生的口算技能。一是聽算。教師根據一定的速度報題目，讓學生口算出得數，再集體訂正;二是視算。看黑板或者口算卡片，說出得數;三是搶答。教師出示題目，看誰舉手最快，讓他回答，其他學生判斷對錯;四是開火車。教師出題，學生按一定順序輪流回答。

但是，口算技能的形成并非一日之功，需要在日常教學中堅持不懈的訓練。教師可在每節課安排3-5分鐘的口算訓練來提高學生的口算技能。

2.加強估算訓練。

估算是對計算過程與結果進行粗略估計的一種技能，也是提高計算正確率的重要環節。在平常的計算中，估算不僅能估計出大概的數值范圍，而且還能促進學生的數學思維和數感的發展。

在計算教學中，教師應該向學生逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成先估算，再通過檢查把估算的結果和實際算出的結果相比較的習慣，提高計算正確率。