淺談如何提高學(xué)生的計(jì)算正確率

吳春燕

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！北疚脑噲D從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣等方面進(jìn)行探討，以期提高小學(xué)生計(jì)算正確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算正確率;策略

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）03-087-1

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，是提高學(xué)生計(jì)算正確率的前提

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。

計(jì)算課的教學(xué)中，新課引入一定要與生活情境相結(jié)合。也就是說，不要干巴巴地把一道計(jì)算題板書在黑板上，然后就來進(jìn)行講解或計(jì)算，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自然的貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，融入計(jì)算的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法》一課中，筆者就安排了一只猴子貫穿整節(jié)課。

課的開始，談話：“今天我們的課上來了一位好朋友——小猴，它帶來了幾道題想考考大家，你們想不想試一試？”引入新課時(shí)又說：“小猴看到小朋友這么認(rèn)真，就想獎(jiǎng)勵(lì)你們。獎(jiǎng)品就是小猴最愛吃的桃子。”最后的游戲環(huán)節(jié)，談話：“大家表現(xiàn)得太好了，小猴帶來的桃都不夠分了，想要你們幫它到樹上去摘，想不想去？”學(xué)生們很感興趣，都能積極投入到學(xué)習(xí)中去。

2.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算正確率至關(guān)重要。在計(jì)算教學(xué)中，教師可采取游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如筆者在課堂上就經(jīng)常使用開火車、分小組奪星等練習(xí)來練習(xí)口算，哪一組做的又快又好，就能奪得星星，并得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高計(jì)算正確率的保證

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的重要保證，因此，在日常教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

認(rèn)真審題是計(jì)算正確的前提，有的同學(xué)喜歡拿到題目埋頭就做，卻忘了認(rèn)真讀題審題，比如在計(jì)算526×034+526×66，從表面來看，題中沒有共同的因數(shù)提取，不好用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，但是如果細(xì)心審題就會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果把52.6縮小10倍，把0.34同時(shí)擴(kuò)大10倍，就可以使用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算了。所以，認(rèn)真審題是提高計(jì)算正確率的前提和保證。

2.培養(yǎng)學(xué)生工整書寫，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

很多學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，往往是因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真，看錯(cuò)數(shù)字，比如前面提到的0和6混淆，1和7混淆，因此，一定要教育學(xué)生書寫工整，教師可先示范，在板書時(shí)認(rèn)真工整，還可以定期把作業(yè)工整的學(xué)生作業(yè)拿出來展示，這樣的榜樣示范下，學(xué)生自然能形成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

同時(shí)，教育學(xué)生在計(jì)算完后要認(rèn)真檢查，尤其關(guān)注一些容易混淆的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。認(rèn)真檢查不僅是提高計(jì)算正確率的一個(gè)重要措施，而且也可以促進(jìn)學(xué)生形成計(jì)算技能。

三、加強(qiáng)對(duì)算理的滲透和算法的優(yōu)化，是提高計(jì)算正確率的重點(diǎn)

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的領(lǐng)悟。

算理是計(jì)算規(guī)則的理論依據(jù)，正確的計(jì)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，教學(xué)時(shí)教師就可以通過教具來直觀演示，幫助學(xué)生理解算理。

例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法（筆算）》，45+23，可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺，4捆5根加上2捆三根，怎么加？從“整捆與整捆相加、單根的與單根的相加”的過程中讓學(xué)生體會(huì)只有單位相同的數(shù)才可以相加這一算理，然后結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣用算式來表示這一相加的過程？使學(xué)生體會(huì)到要把相同單位的數(shù)相加，從而抽象出45+23的豎式寫法。像這樣從學(xué)具操作入手，把算理建立在感知表象之上，再抽象出豎式計(jì)算，既使學(xué)生領(lǐng)悟了算理，又為學(xué)生計(jì)算的正確打下了基礎(chǔ)。

2.提倡算法多樣化，重視算法最優(yōu)化。

算法多樣化是新課改提倡的新理念之一。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，將學(xué)生可能會(huì)想到的計(jì)算方法都例舉出來，以便應(yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外”答案。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的口算方法，并對(duì)學(xué)生提出的各種計(jì)算方法予以肯定，充分發(fā)散學(xué)生的思維。

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生的思考方式和計(jì)算方法也不盡相同。只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來的方法，教師都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與肯定。當(dāng)學(xué)生把能幾種計(jì)算方法都列舉出來后，教師可以先讓學(xué)生感受算法的多樣化，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，哪種算法最優(yōu)。因此，教師不僅要發(fā)散學(xué)生思維，提倡算法多樣化，還要讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)并掌握最優(yōu)的計(jì)算方法，提高計(jì)算正確率。

四、形式多樣的練習(xí)，是提高計(jì)算正確率的關(guān)鍵

1.重視口算練習(xí)。

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要體現(xiàn)，所以要提高計(jì)算正確率必須要重視學(xué)生的口算練習(xí)。具體來說，教師可采用下列方法訓(xùn)練學(xué)生的口算技能。一是聽算。教師根據(jù)一定的速度報(bào)題目，讓學(xué)生口算出得數(shù)，再集體訂正;二是視算?？春诎寤蛘呖谒憧ㄆ?，說出得數(shù);三是搶答。教師出示題目，看誰(shuí)舉手最快，讓他回答，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò);四是開火車。教師出題，學(xué)生按一定順序輪流回答。

但是，口算技能的形成并非一日之功，需要在日常教學(xué)中堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。教師可在每節(jié)課安排3-5分鐘的口算訓(xùn)練來提高學(xué)生的口算技能。

2.加強(qiáng)估算訓(xùn)練。

估算是對(duì)計(jì)算過程與結(jié)果進(jìn)行粗略估計(jì)的一種技能，也是提高計(jì)算正確率的重要環(huán)節(jié)。在平常的計(jì)算中，估算不僅能估計(jì)出大概的數(shù)值范圍，而且還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)感的發(fā)展。

在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生逐步滲透估算的意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估算，再通過檢查把估算的結(jié)果和實(shí)際算出的結(jié)果相比較的習(xí)慣，提高計(jì)算正確率。