淺析閱讀對于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要意義

劉旭升

摘要：作為教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識到閱讀對于提高學(xué)生內(nèi)在修為的重要作用，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教育工作的重中之重。積極引導(dǎo)學(xué)生走向喜歡閱讀，熱愛閱讀，并且具備有效閱讀能力的境界，提高對閱讀的興趣，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成滿腹經(jīng)綸，才華橫溢的可造之材。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;文學(xué)素養(yǎng);有效閱讀

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-068-1

雖然筆者一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，但是筆者對我的學(xué)生一向有著十分嚴(yán)格的閱讀要求，這并非越俎代庖，而是作為一個人民教師應(yīng)有的意識，筆者一直認(rèn)為，每一個教師都要關(guān)注學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，而不是所謂的語文、英語、數(shù)學(xué)的明確分工教學(xué)。因此筆者也經(jīng)常關(guān)注學(xué)生平時的閱讀狀況，注重閱讀興趣的培養(yǎng)，在如何通過閱讀提高文學(xué)素養(yǎng)方面有自己的一些看法。從表面分析，閱讀會影響到學(xué)生的各科成績，各學(xué)科都需要較好的閱讀能力與理解能力，隨著學(xué)生年級的升高，對閱讀的要求也越來越高，所以必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而小學(xué)階段的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。從深層次分析，一個學(xué)生的閱讀量決定了他的知識面、內(nèi)在修為以及文學(xué)素養(yǎng)，直至影響到他的思想品德，從而影響到他今后的為人處世。當(dāng)今社會的種種道德方面的問題，警示著我們要在教育方面花更多的心思，切不可讓祖國的花朵丟掉中華民族的靈魂。

一、通過閱讀培養(yǎng)寫作興趣

從教多年，對學(xué)生的仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，班級里出類拔萃的學(xué)生，大多都有著濃厚的閱讀興趣，他們平時的閱讀不是局限于書本課文，而是擴展到許多課外讀物。從學(xué)生口中的學(xué)習(xí)煩惱可以了解到，他們最頭疼的就是寫作文，往往在考試的時候冥思苦想，絞盡腦汁，眉頭緊鎖，十分痛苦;而成績好的學(xué)生往往神態(tài)自若，胸有成竹，下筆成章，一揮而就。之所以有如此大的差別，是因為學(xué)生對閱讀的興趣不同，濃厚的閱讀興趣不是與生俱來的，它來源于老師的引導(dǎo)，家長的鼓勵，學(xué)習(xí)的環(huán)境以及自身的渴望。來源于自身的渴望的概率非常小，很大程度上取決于老師的引導(dǎo)，其次是家長的鼓勵。所以從小積極的鼓勵與正確的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最好方式。同時老師要與學(xué)生一起品味精美的文章，一起欣賞美好的片段，探討精彩的寫作方式，與此同時也檢測了學(xué)生的閱讀成果。老師還要讓學(xué)生樹立正確的寫作觀念，作文的內(nèi)容要來源于生活，要融入自己的所見所聞與所思所想，好的作文講究一份真情實感，無病呻吟的作品往往是很乏味的。必須讓學(xué)生明白，作文要想打動別人，首先要感動自己，而能讓自己感動的事，一定是自己親身經(jīng)歷的事情，所以寫作文要寫自己最熟悉的事，自己最容易忽略的事，往往在別人眼里是最感人的。

二、通過閱讀積累寫作素材

想要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去觀察身邊的事物，首先要讓他們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如果學(xué)生本身毫無見地，那么生活再豐富多彩也是枉然，而讓學(xué)生善于觀察，拓展知識面的最有效的方式，就是去閱讀大量的素材。文學(xué)作品中作者的眼光一般是很獨到的，他們是如何將平凡的事物寫得如此活靈活現(xiàn)，并在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的美，這都是需要老師去分析給學(xué)生聽的。比如朱自清寫的《春》這篇文章，將春天描寫的如此細(xì)致入微而又優(yōu)美動人。《背影》中將深厚而偉大的父愛展現(xiàn)在讀者眼前，又描寫出主人公對父親的歉疚和依依不舍。又比如魯迅寫的《從百草園到三味書屋》，將樂趣無窮的童年生活以及妙趣橫生的學(xué)習(xí)生活都描寫了出來。這些都是老師要仔細(xì)分析給學(xué)生聽的，要教導(dǎo)學(xué)生向文章中的作者學(xué)習(xí)，去關(guān)注身邊的事物，將每天的感受簡單地記錄下來。比如濃厚的親情、真摯的友情、美麗的風(fēng)景，開心的、傷心的與感動的任何事，都可以用筆寫下來。這不僅能讓學(xué)生學(xué)會品味生活，觀察生活，學(xué)會感動與感恩，成為一個思想品德高尚的人，更讓他們積累下豐富的生活素材，寫作能力自然也就提升了。所以在閱讀的過程中，學(xué)生了解了他人眼中豐富多彩的生活，也自然會聯(lián)想到自己該怎樣去觀察生活，如此反復(fù)循環(huán)，一篇篇融入學(xué)生真情實感的文章也就誕生了。

三、通過閱讀加強寫作技巧

閱讀是學(xué)生、教師、課本之間實現(xiàn)良好溝通的橋梁，如果說積累素材是閱讀的一項“文功”，那么將素材恰到好處地銜接起來便是閱讀的一項“武功”。文學(xué)作品中通常會運用豐富多樣的修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法以及敘述手法，將原本普普通通的事物生動形象地描繪出來，如果能讓學(xué)生多去注意文章中的寫作技巧，并運用到平時的寫作當(dāng)中去，對他們作文水平的提高是大有裨益的。修辭手法一般有比喻、擬人、排比、對偶、夸張與引用等;表達方式一般有記敘、描寫、抒情、議論與說明等;表現(xiàn)手法一般有托物言志、借景抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲揚先抑、欲抑先揚等;敘述方式一般有倒敘、插敘、平敘和補敘。如果教導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識這些手法，然后讓他們多去注意文章是如何運用這些手法的，那么長此以往，學(xué)生的作文便不再像流水賬一般的枯燥無味了。閱讀是學(xué)生認(rèn)識生活的途徑，而寫作則是對生活的反映與表達，這二者是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的整體，二者缺一不可。寫作是融合生活素材與寫作技巧的智力勞動，若學(xué)生沒有形成這樣的意識，那么寫作文時往往就會有畏難情緒。但當(dāng)他們較好地掌握了讀與寫的本領(lǐng)，肚子里裝的東西多了，寫作也就成了一種學(xué)習(xí)的樂趣。同時寫作的樂趣又會激發(fā)他們閱讀的興趣，這樣的良性循環(huán)會讓學(xué)生在潛移默化中提升寫作水平。如果將閱讀比作是蘸墨的過程，那么寫作就是下筆的過程，所以說閱讀是輸入，培養(yǎng)文筆水平;寫作是輸出，表現(xiàn)文筆水平。閱讀和寫作是互為補充、互相促進的。我們還要讓學(xué)生知道，閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。