民辦高校大學生思想政治教育對策研究

溫希錦

摘 要：民辦高校的快速發展，滿足了人民大眾日益增長的上大學的愿望和要求，但在其發展過程中，仍存在較多的問題，根據提出的問題找到民辦高校大學生思想政治教育的改進措施，促進其健康有序的發展。

關鍵詞：民辦高校；思想政治教育；對策研究

一、民辦高校大學生思想政治教育存在的問題

（一）師資隊伍較弱。（1）民辦高校師資隊伍整體力量較弱。原因是多方面的，民辦高校為了自身生存，較多強調擴大招生規模，增加了各種硬件設施建設及后勤服務，但思想政治工作隊伍的建設卻投入不足，思想政治工作隊伍，無論是師資力量配置還是設施建設，均有待進一步提高。德育手段研究落后于專業教學手段研究，思想政治工作經費嚴重不足。 （2）民辦高校思想政治教育隊伍以兼職為主。民辦高校的教師大部分是兼職的，學校沒有形成一個系統的思想政治教育機制。教師隊伍的不穩定性，加大了思想政治教育的難度，而且不利于學校思想政治教育的系統化。

（二）思想政治教育渠道單一。（1）民辦高校大學生的思想政治教育工作，最主要的方式就是通過課堂教育，將政治理論知識講授給學生，使學生能夠通過學到的知識進行客觀的自我認識、自我評價，產生自我約束、自我完善的內在需要，進而形成民辦高校學生道德自律的機制。（2）民辦高校輔導員的教育、傳達和溝通，是民辦高校進行思想政治教育的普遍方式。輔導員隊伍是開展大學生思想政治教育的骨干力量，使培養社會主義合格建設者和可靠接班人的組織保障。作為民辦高校的輔導員，必須了解學生的心理，根據不同特點的學生，采用不同的教育手段，促進學生心理健康穩定的發展。

（三）學生缺乏持久的自我約束力和控制力。民辦高校大學生普遍存在的問題是集體主義觀念弱、自主意識強、自律意識弱。民辦高校學生能夠理解學校建立嚴格的規章制度的目的，知道自身存在的不足，認為學校的嚴格管理是對他們的愛護，多數學生能夠主動、積極地配合學校的管理。但由于民辦高校校園建設相對滯后，辦學歷史短，與公辦高校條件反差大，學生入學后心態較難較短時間內適應大學生活。部分學生已養成了自由散漫的習慣，缺乏自我約束能力和自我控制的能力。表現在曠課、上課遲到、不按時起床、不按時熄燈等方面。還有些學生感情用事，容易沖動，甚至出現酗酒滋事，打架斗毆等嚴重違紀行為。

二、民辦高校大學生思想政治教育的對策

（一）建設穩定的、高素質學生思想政治教育隊伍。（1）盡量減少教師隊伍的流動，建立專職專任的教師隊伍，形成一套完整的思想政治教育機制，負責全校學生的思想政治工作。只有教師隊伍的不斷加強，學校機制的不斷健全，才能加大學生的思想政治教育的工作，而且有利于學校全盤工作的系統化，使學校形成一支穩定的政工隊伍。（2）鼓勵教師不斷加強自身修養，提高個人綜合素質，建設一支熱愛學生和學生工作，既懂政治又懂專業，又紅又專的學生思想政治教育工作的隊伍。要創新理念，建立思想政治教育和管理工作隊伍相結合的教育體系，它把負責學生思想政治教育的“兩課”教師和負責學生思想政治教育工作的班導師，兩支隊伍合而為一，既符合民辦高校學生思想政治教育工作的針對性，又增強了人員精干的要求。

（二）結合民辦高校特點，多渠道的開展思想政治教育，不斷創新和拓展教育途徑。（1）根據社會的要求提出符合民辦高校學生成長需要的思想政治教育工作規范和原則。同時，研究民辦高校如何將“兩課”教育的講授過程作為學生自我消化、自我吸收的過程，通過不斷地進行自我教育、自我陶冶，按照思想政治教育原則自覺地進行規范自己的行為，樹立切實可行的道德目標，不斷內化和升華，使之成為具有健康的道德情感、堅定道德意志、高尚的道德行為的人。（2）民辦高校的輔導員根據學生的特點，采取“因材施教”的方法，針對不同層次的學生群體，確立不同的目標和內容。輔導員隊伍要在思想上站在思想政治教育與社會穩定的政治高度認識輔導員隊伍建設的重要性；在建設方向上，要大力推進輔導員隊伍的職業化專業化科學化發展；在建設思路上，要充分認識輔導員隊伍在學生思想政治教育工作體系中的特殊作用，要立足于思想政治教育隊伍的整體優化進行科學謀劃。（3）民辦高校的黨團組織，以及學生社團組織應將思想政治教育工作作為一項長期和細致的工作來做，進一步建立健全民辦高?；鶎狱h組織，并規范保證民辦高校黨組織和黨員活動的正常運行，積極發展學生黨員并進行不斷創新教育方式方法。通過舉辦培訓班、專題座談會、報告會、讀書會、知識競賽、演講比賽、參觀調研、征文活動等形式，開展內容豐富、形式多樣、效果顯著的思想教育活動。

（三）嚴格按照16號文件貫徹落實民辦高校大學生思想政治教育。民辦高校的思想教育工作是針對民辦高校學生的特點，為了加強學生的世界觀、人生觀等進行教育，讓大學生樹立起正確的人生目標，認真地對待大學的學習生活，刻苦地學習各門課程，不斷提高自身的業務素質，成為符合社會需要的能說能做能合作的人才。同時，人格教育有助于學生塑造真善美的心靈，構造他們自尊、自愛、自信、自強、自立的人格，確立他們自我設計、自我實現、自我超越的價值觀，樹立獻身科技，報效社會和精誠敬業的精神。而心理健康教育對學生的心理健康、心理品質、心理調適能力等方面的培養和指導。

參考文獻：

[1] 孫其昂，黃世虎.思想政治教育學[M].河海大學出版社，2004.

[2] 翟天靈.探索求真創新[M].江蘇：南京師范大學出版社，2005.