試論中職學校內衣紙樣人才的培養

摘 要：中職學校畢業學生應聘企業的內衣紙樣師崗位，需要具備哪些崗位能力，應該掌握什么技能才能符合企業的崗位需求？學生在校期間應具備什么素質才能夠高效就業？該文就中等職業技術學校如何培養適合內衣企業的內衣紙樣崗位的人才進行論述。

關鍵詞：中職學生;內衣紙樣;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）03-0028-02

收稿日期：2015-01-08

作者簡介：鐘柳花（1982-），佛山市南海區鹽步職業技術學校教師。研究方向：內衣教學。（廣東 佛山/528247）

據不完全統計，內衣消費每年以20%的比例增長。內衣企業需要很多內衣技能人才，其中內衣紙樣師是每個內衣企業必需配備的技能人才。近幾年我們對內衣專業畢業的學生進行回訪，并且對內衣市場進行調研，結果顯示每年的內衣紙樣人才需求都在遞增。

一 、符合市場需求及內衣企業的內衣紙樣人才崗位調研

通過走訪佛山市南海鹽步鎮內衣企業，結合各內衣企業在網上招聘內衣紙樣人才的工作崗位職責和要求，我們注意到內衣企業目前需要的是具備內衣樣板制作和樣衣制作指導的專業技能，及具有愛崗敬業、認真負責、溝通能力強、有團隊合作精神職業素養的內衣紙樣人才。從事內衣紙樣工作的人員要具備基本的服裝制圖技能，掌握人體造型、結構特點;熟悉行進中人體各個部分之間的尺寸規律;熟悉內衣制作工藝和質量要求;熟悉單件用量、尺寸表;能夠依據設計師的要求，嚴格按照設計產品標準看圖，準確無誤地出樣;能與樣衣工進行有效溝通，協調解決制樣過程中的版型和工藝質量問題，指導樣衣工做好樣衣。

二、內衣企業內衣紙樣人才隊伍現狀

目前，內衣企業的內衣紙樣師隊伍來源大致有三種：

一是企業根據自身的發展需要，培養內部人才。企業內部有內衣紙樣師帶徒弟的培訓。徒弟一般是企業樣板研發相關的板工或工藝員。這類崗位工作的人員對內衣面料、尺寸與制作工藝比較了解，加上長期與紙樣師的緊密溝通，對紙樣出現的問題及解決方案都比較容易接受。其優點是傳授直接、易懂、易上手;增進新人與老員工之間的交流溝通;充分利用現有人員的知識和經驗，少走彎路。但是這種培訓的模式需要必要的制度和機制做支撐，要不然其隱患和機會成本也很大。

另一種是對內衣紙樣有興趣的內衣企業基層人員，或者有意向今后從事內衣紙樣工作的社會人員。通過報讀短期培訓班，而慢慢走向內衣紙樣技師的道路。這種培訓班師資力量以在企業工作過一段時間的紙樣師為主，培訓時間短，理論課和實際操作課加在一起才一個月。它可以讓從業人員很快了解有關內衣紙樣的一些基礎知識。例如內衣的結構分類、內衣制作的材料、內衣常規樣板及工藝等。學員實踐的機會不多，有的學員本身對內衣的面料及制作工藝都不了解，對所學的知識也未能很好的理解，特別是在對樣板出現問題時，修正樣板的能力相對欠缺。這種短期填鴨式的培訓并不系統，學員只能了解一些基本操作。并不是企業招聘紙樣師歡迎的人選。

第三種是由院校服裝專業畢業后進入內衣企業工作，有志向往內衣紙樣方向發展，在內衣企業通過一段時間的經驗累積，而走上了紙樣工作崗位的有志之士。目前，由于專業開設、師資及設備等原因的限制，國內的服裝院校少有開設內衣專業的。院校學生在校期間，很少受過內衣方向的專業訓練，接觸內衣版型、內衣工藝流程比較少。服裝專業畢業的學生，到企業還需要一定的時間來適應這個過程。

針對目前內衣企業內衣紙樣師的隊伍現狀，中職學校培養的適合企業要求的內衣紙樣崗位人才需求空缺還是很大，企業接受度也比較高。

三、中職學校如何培養適合企業的內衣紙樣崗位人才

1.分析中職學生能夠勝任的崗位，制定準確培養目標

通過對內衣企業人事管理人員訪談，及網上內衣企業的崗位職責描述及能力要求分析，針對中職學生畢業后能勝任實際工作任務的需要，以職業活動為主線，以培養職業能力為本位，以中職學生的特點為出發點，我們得出中職培養的學生定位如下：

（1）通過中職相關內衣設計專業學習的學生，畢業后有志于應聘內衣紙樣初、中級工作員工作崗位。

（2）有較強的自我學習能力，在崗位中不斷學習，經過3至5年的經驗積累，可勝任內衣紙樣高級工作員工作。

2.根據崗位能力需求，制定相應教學內容

在第一學年，開設服裝制圖技能、內衣面料基本知識等課程，讓學生掌握人體造型、結構特點，熟悉行進中人體各個部分之間的尺寸規律及面料知識。第二學年，開設內衣紙樣與工藝課程，讓學生熟悉不同類型的內衣紙樣、制作工藝和質量要求;熟悉單件用量、尺寸表;能夠依據設計產品看圖出樣及能制作成品。第三學年，開設畢業設計課程，學生自己設計款式圖，并出樣和制作成品，加強鍛煉學生調整修改版型的能力。

根據企業的崗位需求，對工作程序梳理、任務分析歸納，把企業的內衣紙樣工作崗位的技術要求按任務分為項目化，把工作任務轉換成學習情境。在教學過程中，精心選擇典型項目任務，使教學內容與企業高度貼近，融入企業項目、技能實訓“教、學、做”為一體;通過對不同模式內衣企業的職業制板相關崗位任務進行分析，提煉出崗位需要的專業技能和職業素養，結合中職學生的個性特點，精心設計課程項目，圍繞著能夠“承擔該職業的核心工作任務”這一特定的教學目標要求，確定項目及項目主要任務的結構。

試論中職學校內衣紙樣人才的培養

3.根據教學內容需要，建設一體化實訓場地

建設內衣樣板設計與制作一體化課程教學場地。打破理論與實訓授課地點分離的傳統模式，建設既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地，將傳統理論教學教室和實訓場地合一，力爭創設真實的工作環境，實現理論教學與技能實訓融合進行，為學生提供實踐工作過程的學習條件。

4.根據教學內容特點，建議采用項目教學法

在專業實訓場室、設備等條件允許下，根據教學內容特點，建議采用項目教學法。以企業內衣紙樣崗位實際工作任務過程應用為目的，通過師生共同完成教學項目而使學生獲得知識、能力的教學方法。這樣的教學，可使學生獲得實際的工作體驗，使學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗，能夠有效提高學生的職業能力，使畢業生能快速實現由學生向社會人的角色轉變。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高。更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業崗位能力得到了很好的培養和鍛煉。在完成真實的項目過程中，熟悉企業對人才素質的要求，了解企業聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業信息。

5.根據課程需要，開發一體化課程教材

根據一體化課程需要，必須有配套的一體化課程教材。目前，市場上沒有適合中職內衣紙樣一體化的教材。建議學校聯合企業、行業協會合作開發適合中職學校的內衣紙樣專業教材，組織以開發出適合地方經濟社會特點的課程，編寫實用性、針對性強的校本教材為原則。在校本教材的編寫中，要做到了解學生的需求，學生是什么，學生能夠做什么，必須有一個明確的認識。了解行業的發展現狀和方向，把握校本教材的實際，主要以企業內衣紙樣工作崗位典型任務的真實案例編寫。

6.根據課程實施需要，加強“雙師型”教師團隊建設

切實加強學校實訓設備的投入，加強專業教師和企業專業人員的交流，積極構建“雙師型”教師隊伍。加強建設內衣樣板設計與制作一體化課程師資隊伍。培養既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產實習的一體化課程教師。可以外派教師到校外實訓基地去鍛煉，提高自身的實踐教學能力，同時達到全面提高教學質量的目的。另外聘請在工廠企業有一線經驗的技術人員擔任學校的專任教師或者客座教師，有利改善學校師資隊伍結構、提高學生技能，這樣能更好地培養學生具備適應職業崗位需求的實踐能力，促進知識傳授與生產實踐的緊密結合。

促進教師更新教學觀念、創新教學方法、提高教學水平和能力，不斷提升教師企業實踐能力、一體化課程開發能力，逐步形成一支教學質量高、結構合理、示范性強的優秀一體化課程教學團隊。

7.根據教學質量評估需要，校企共同制定教學質量評價方案

中職畢業生大部分是到企業就業，企業是中等職業學校教學服務的需求主體，中職教育能否辦出特色，滿足企業的需要，學生的技能是否符合企業要求，也在很大程度上取決于企業的參與程度。建議與內衣行業企業合作，共同開展教學質量評價工作，探索以畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、所學課程有效性等為核心指標的教學質量評價方式。實現評價指標和考核方式與企業內衣紙樣工作崗位能力要求的無縫對接。

綜上所述，根據以上訪談及人才需求情況，中職人才培養應在加強學生專業知識學習的同時，通過寒暑期或是日常周末時間，與相關行業企業協商，構建邊工邊讀的實踐能力培養模式。首先，通過重重篩選和學員性格志向分析鎖定重點培養的人才對象，以使有限的半工半讀資源能起到真正有針對性的實效作用;其次是注重課堂的實踐性，可引用企業定向學生輸入的合作計劃，以企業精英人才外聘為學校講師，以優秀畢業生輸出企業為人才培養方向，合作雙贏。同時，不斷加大實踐學習的力度，使學生在畢業后縮短崗位適應的時間，快速進入專業內衣紙樣師行列。

參考文獻：

[1]陳栩.淺談國內內衣設計高等教育及其人才培養[J].藝術教育，2008（10）.

[2]郭愛華.中等職業技術學校怎樣成為培養合格技術人才的搖籃[EB/OL].http：//ljvs.sdedu.net/Home/Article/15.

責任編輯 陳春陽